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可見，教師對(duì)幼兒心理需求的了解和滿足是相當(dāng)重要的。戶外自由活動(dòng)時(shí)，孩子們又像往常一樣選擇自己喜歡的小型器械。王世倫和其他幾個(gè)小朋友選擇了輪船。他們一會(huì)兒玩滾輪胎的比賽，一會(huì)兒又將輪胎放在地上擺成一排，

愿我們共同探索，盡可能讓每一種活動(dòng)材料都發(fā)揮出多種作用。今天，我又帶幼兒去玩報(bào)紙游戲。一到操場(chǎng)，孩子們就利用已有的經(jīng)驗(yàn)和技巧制作紙球，然后玩自己制作的紙球。我鼓勵(lì)哀嘆們玩出多種花樣。他們有的踢紙球練射

韓老師還幼兒參與討論并自己動(dòng)手實(shí)踐，這一方面可以使孩子們自己學(xué)，另一方面可以使同伴間相互學(xué)習(xí)，共同提高。園里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們很感興趣，經(jīng)常去觀察。開學(xué)初，我班有許多小朋友都重新更換了橡皮泥，所以

從而，理解了圖書的意義，自然會(huì)愿意以書為師。出擊，奧特曼！這是大鯨魚，體重達(dá)到了一千多斤呢。這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)總是拿出自己珍愛的圖書討論，那蠻有自信的樣子，還真像個(gè)評(píng)論家，而且他們議論的

在這一過程中，只有教師對(duì)幼兒需求的適時(shí)支持，而沒有教師的強(qiáng)迫。在這里，孩子的需求被當(dāng)作寶貴的教育資源.以往大班幼兒在晨間自選活動(dòng)中，最愛選擇的是棋類組和建筑組。而今天的幼兒卻在圖書角里發(fā)生了占地沖突。

這不僅豐富了幼兒的知識(shí)，也提高了他們的語言表達(dá)能力。我們大班小朋友每周都要參加兩次少年活動(dòng)中心的游泳訓(xùn)練，從幼兒園步行到游泳館需要近20分鐘的時(shí)間。小威一路上總是耐不住寂寞，時(shí)不時(shí)地揪一揪前邊女孩子的需

劉老師能夠在幼兒的興趣點(diǎn)上，融入多種教育，真正使幼兒成為語言的運(yùn)用者、建構(gòu)者。這是值得提倡的。有一天，在早餐后的自由活動(dòng)中，平時(shí)不太愛講話、做事有點(diǎn)拖拉的王子木小朋友對(duì)我說，他會(huì)用紙做立體的小天鵝了，

當(dāng)膽孝不合群的尹帥拿著馬韁繩悄悄地站在她身邊時(shí)，她能猜出孩子心里有需求，并主動(dòng)詢問尹帥，滿足了他的需求，使這個(gè)缺乏家人關(guān)愛的孩子，在老師這兒得到滿足，使這個(gè)不大合群的孩子在和這位會(huì)玩的老師共同游戲中，

它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基矗通常，午睡起床后，幼兒園都進(jìn)行一些集體活動(dòng)，如集體收拾床鋪、吃午點(diǎn)。如果有的孩子不能跟著做，我會(huì)反復(fù)提醒

對(duì)于像陸少威這樣的孩子，教師不應(yīng)認(rèn)為孩子事多，而應(yīng)意識(shí)到他是對(duì)愛和安全感的需求比較強(qiáng)烈，應(yīng)像吳老師那樣以極大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實(shí)自己對(duì)他的關(guān)注愛和接納。--充分滿足幼兒對(duì)愛和安全感的需要今

所以，教師可以充當(dāng)這個(gè)角色，作為玩伴參與進(jìn)去，逐步帶動(dòng)孩子來了解客人的角色，喜歡客人的角色。今天，玩娃娃家。我給孩子提供了四個(gè)角落，分成四個(gè)組，每組請(qǐng)一個(gè)媽媽，然后由媽媽自由挑選組員。第一組的媽媽是文

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口，批評(píng)也是一門藝術(shù)。5月17日下午，我?guī)Ш⒆釉趹敉馔�，一�?huì)兒龍龍跑過來說：Fairy，陽陽打我！我一瞧，陽陽撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：陽陽，注意

這樣，才能使孩子理解道歉行為的真正意義。孩子們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)玩得非常開心。這時(shí)，我忽然聽到哇的一聲大哭，原來是黃若譜把謝一凡撞倒了。這時(shí)黃若譜不以為然地說了一句對(duì)不起就離開了。分析：在幼兒園里經(jīng)常有一些

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)淇淇喜歡吃蛋黃了。通過這件事，我體會(huì)到：教師在保教過程中要善于思考，正確分析幼兒的行為，并耐心引導(dǎo)，順應(yīng)孩子的個(gè)體差異和獨(dú)特的需求，允許孩子在自身水平上不斷嘗試和體驗(yàn)，