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導讀：數(shù)學是抽象的，它反映事物之間的數(shù)量關系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系。皮亞杰認為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識主要來源是兒童自己本身。也就是說數(shù)概念是一個
2009-08-20
導讀：幼兒數(shù)學教育內容中是否具有發(fā)展幼兒思維的積極因素？這積極因素又是什么？有人主張擴大幼兒數(shù)學教育內容的范圍，增加知識量，如學習20以內加減，甚至乘除等，以促進幼兒思維的發(fā)展。我們則提倡走質的提高的道
2009-08-20
導讀：數(shù)學教學中，操作法的運用，能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨立、愉快地體驗某一數(shù)學概念的屬性，探索數(shù)學運算的規(guī)律，獲得數(shù)學知識和技能。心理學家皮亞杰認為：思維從動作開
2009-08-20
導讀：操作活動作為幼兒園數(shù)學教育的基本活動，已為廣大幼兒教師共識。但對操作活動的關鍵之一材料的認識欠妥，對其在幼兒數(shù)學能力形成和發(fā)展中的作用認識不足，以至在數(shù)學中常常出現(xiàn)有悖于《幼兒園工作規(guī)程》、新《
2009-08-20
導讀：操作活動材料是幼兒學習數(shù)學知識的物質前提和必要條件，提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一。在幼兒數(shù)學操作活動中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關系到幼兒參與操作的興趣，探索與操
2009-08-20
導讀：數(shù)學教育的內涵博大精深，作為新教師的我仍在這個領域的大門外徘徊。做什么？怎么做？這是個循環(huán)反復的問題，我堅信不斷的思考終會帶來不斷的進步。時光飛逝，轉眼一個新的學期又開始了。孩子們通過一段時間的
2009-08-20
導讀：數(shù)學不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際密切相連的。把幼兒學數(shù)學納入到幼兒自然的整體學習之中，將數(shù)學教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在真實的生
2009-08-20
導讀：生活中處處有數(shù)學，只要我們用熱情的心去思考，用真實的情景去感染，相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數(shù)學王國！明集鎮(zhèn)中心幼兒園：宋桂芬臺灣著名學者王財貴教授曾說：數(shù)學是最容易學的學科，越
2009-08-20
導讀：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力，而是科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的
2009-08-20
導讀；作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個思考的腦袋，一顆對生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點點滴滴的數(shù)知識，滲透于生活中的時時刻刻。這樣，數(shù)活動的意義就更為突顯了。皮亞杰認為：教育的最高要求
2009-08-20
導讀：幼兒園課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有教師與幼兒的生命活力在課堂教學中得到充分有效的發(fā)揮，才能真正有助于對幼兒能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的活力。如何使課堂教學充滿生命活力呢？幼兒園
2009-08-20
導讀：作為新時代的幼兒教師，我們應該不斷提高自己的自身素質，不斷改變自己的教育教學手段，努力建構平等、民主、和諧的教學氛圍，敢于創(chuàng)造性地進行課堂教學，讓自己的教學活動充滿激情，讓數(shù)學課堂充滿生命的活力
2009-08-20
導讀：每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學學習不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓練才能達到目標。我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導幼
2009-08-20
導讀：幼兒數(shù)學教育是幼兒園教育的重要組成部分。在數(shù)學教育中，數(shù)學的抽象性、概括和邏輯性與幼兒思維的具體性、形象性所構成的突出矛盾要求數(shù)學教育必須要采取師幼互動的方式才能取得良好的教學效果，即只有通過師
2009-08-20
導讀：教學是一種多元化手段的展示平臺，主要我們在孩子身上多花點心思，就會達到意想不到的效果，從這種角度來說，孩子同時也是我們的老師呀！生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在生活中，我們所執(zhí)教的數(shù)學雖然是一門課程，但
2009-08-20
導讀：讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、再創(chuàng)造數(shù)學和應用數(shù)學，真正成為數(shù)學活動的主人。重慶市巫溪縣鳳凰鎮(zhèn)幼兒園：陳建玲皮亞杰認為：數(shù)學開始于對物體的動作，真正理解數(shù)
2009-08-20
導讀：在活動中充分調動幼兒的主動性和積極性，使幼兒學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活的問題，進而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，讓幼兒在活動中和在解決問題的過程中運用數(shù)學，理
2009-08-20
導讀：創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神能使幼兒得到巨大的個人樂趣和滿足，對孩子來說
2009-08-20
導讀：創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻極大。首先，幼兒期的創(chuàng)
2009-08-20
導讀：數(shù)學知識的本質是什么？兒童是怎樣獲得概念的？如何理解學前兒童的數(shù)學教育？對這些人們頗為關注的問題，兩種來自心理學界截然不同的聲音給我們帶來了完全不同的答案。華東師范大學學前教育系：黃瑾數(shù)學知識的
2009-08-20
導讀：數(shù)學知識以抽象和邏輯性為特點，這為數(shù)學尤其是系統(tǒng)教學提供了較大的空間。數(shù)學知識反映的是事物之間的抽象的關系，是隱藏在具體事物背后的知識，因此，在幼兒從直接、具體的物理經(jīng)驗上升為抽象的數(shù)學經(jīng)驗的過
2009-08-20
導讀：數(shù)學教學游戲化的含義及數(shù)學游戲化的實質數(shù)學教學游戲化是指把幼兒數(shù)學教育的目標、內容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關數(shù)學的知識和經(jīng)驗。它的實質是指要讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。
2009-08-20
導讀：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學在幼兒園課程設置中占據(jù)著重要地位。軍事經(jīng)濟學院幼兒園：魏鵬數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間
2009-08-20
導讀：數(shù)學教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、形和關系是數(shù)學的四大內容，我們介紹幼兒在數(shù)、量、形和關系方面的發(fā)展特點，并提出相關的教育建議。數(shù)學教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、
2009-08-20
導讀：幼兒數(shù)學的學習不止是對數(shù)學知識的記憶，他還包括幼兒數(shù)學思維的發(fā)展，解決數(shù)學問題等綜合能力的提高以及對數(shù)學態(tài)度價值觀等方面的認識，這是一個完整的整體，要在豐富多彩的學習活動中才能實現(xiàn)。而這些恰好能
2009-08-20
導讀：數(shù)學教學中，操作法的運用，能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨立、愉快地體驗某一數(shù)學概念的屬性，探索數(shù)學運算的規(guī)律，獲得數(shù)學知識和技能。心理學家皮亞杰認為：思維從動作開
2009-08-20
導讀：多年來，我國幼教工作者對數(shù)學教育發(fā)展幼兒思維的研究，多從改革數(shù)學方法著手，探索和創(chuàng)造發(fā)展幼兒思維的有效經(jīng)驗。這是十分重要的一個方面，但尚未見到從數(shù)學教育內容方面，探討如何促進幼兒思維發(fā)展的研究成
2009-08-20
導讀：我國幼兒園現(xiàn)行的課程管理體制是，由國家教育行政部門頒布《幼兒教育指導綱要（施行）》，規(guī)定總的教育目標、教育內容領域和實施原則，再由各地教育行政部門制訂執(zhí)行《綱要》的具體指導意見，自行決定本園具體
2009-08-20
導讀：數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學�！毒V要》指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。奉賢區(qū)解放路幼兒園：陶行知先生說過：生活即教育！《幼兒園教育
2009-08-20
導讀：超市是幼兒生活中熟悉的場所，而藏在超市里的數(shù)學卻比比皆是，貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品價格、買賣等等。通過一種簡單明了的方法把需要的物品清楚的記錄下來，這對于大班的幼兒是一種經(jīng)驗的提升。設
2009-08-20
導讀：數(shù)學具有抽象性、概括性、邏輯性。幼兒數(shù)學學習依賴于對具體事物的探索和體驗，通過與環(huán)境的交互作用，使數(shù)學經(jīng)驗逐漸內化，并自我建構獲得發(fā)展。根據(jù)幼兒的認知特點，我們在數(shù)學活動中更注重啟蒙性、生活化，
2009-08-20
導讀：幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們對事物的理解往往是粗淺的、表面的，對他們而言，科學就是他們每天所做的事情，只有接通數(shù)學知識的生活源泉，才會讓數(shù)學充滿生機與活力。因此我們的教學內容應更多地取材于生活，打
2009-08-20
導讀：數(shù)學教育生活化的真正意義是什么？我認為是要引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，積極運用數(shù)學知識和數(shù)學思維方式解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學結合起來并產生良好的互動，最終讓幼兒獲得一個實用的、開放的數(shù)
2009-08-20
導讀：數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，數(shù)學教育有著它自身的特點和規(guī)律，它既需要教師系統(tǒng)地、有目的地精心設計和組織數(shù)學環(huán)境和活動以啟發(fā)、引導幼兒掌握一定的數(shù)學知識和概念，同時又需要教師根據(jù)幼兒的年齡
2009-08-20
導讀：在游戲情境中學習數(shù)學，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學教學的目的巧妙地轉化為游戲本身的內容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫完成目標的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。臺州市椒江區(qū)中心幼兒園：王秀飛在以往的
2009-08-20
導讀：根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。永嘉縣實驗幼兒園：邵丹一、教材分析《幼兒園教育指導綱要（試行）》明
2009-08-20
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