芻議幼兒合作能力的培養(yǎng)

　　善于與他人合作分享是時代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質。然而，當今一些獨生子女在家里像個小皇帝、小公主，走出家門后卻膽小、自卑、孤僻，合作能力明顯較弱。這樣怎能適應充滿競爭和挑戰(zhàn)的未來?因此，我們要加強對幼兒交往技能、合作能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人。

　　交往是培養(yǎng)幼兒合作能力的前提

　　交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。人一生中大部分的時間是在與別人的交往中度過的。合作的前提是交往，交往過程中的愉悅程度直接影響著幼兒合作能力的發(fā)展，因此最重要的是給予幼兒良好的情感體驗，消除幼兒對交往的緊張和畏懼感。在課間、游戲、午休時間，親一親、抱一抱孩子，孩子們會幸福地感到：老師喜歡我，老師和媽媽一樣親。這種情感的滿足，使他們體驗到師幼交往的愉悅，初步產生與人交往的強烈愿望。對于性格孤僻的幼兒，教師要創(chuàng)造一個接納與愛的氛圍，盡力縮短雙方的距離，減弱孩子的戒備心理，有意地常與他們交談，與他們交朋友，做一些和他們手牽手親近感情的游戲，并引導他們和大家一起活動。教師的信任和鼓勵及同伴的接納，會使孩子情緒放松，消除交往的心理障礙，使交往成為他們心中向往的事情，從而邁開合作的第一步。

　　興趣是培養(yǎng)幼兒合作能力的基礎

　　興趣是推動幼兒探索和學習的最實際的內部動力。教育學家烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望。”那么，如何培養(yǎng)幼兒對合作的興趣呢?

　　首先，要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒嘗試與人合作的欲望，幫助幼兒克服不良心理，大膽與同伴交往合作。其次，可以通過文藝作品和身邊的事例激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識。例如，在學習故事《金色的房子》時組織幼兒表演，激發(fā)幼兒要像故事中的小姑娘一樣，和大家一起玩才感到快樂。只有這樣，才能使幼兒喜歡與同伴合作，對與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣，并為進一步培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎。

　　活動是培養(yǎng)幼兒合作能力的途徑

　　在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會很多，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師也可以有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，引發(fā)合作行為的產生。如在戶外活動中，碰到幼兒換衣服脫不下來只會找老師或者干脆大哭時，可以讓能力強的幼兒去“幫忙”；語言教學活動時，讓幼兒與其他小朋友結伴講述、續(xù)編故事、情境表演、分組朗誦比賽等；科學教學活動時，讓孩子在操作過程中相互交換材料，相互檢查，相互協(xié)作，承擔角色；健康活動時，開展各種二人合作或幾人一組的體育游戲，如接力游戲賽、跳橡皮筋、拔河比賽；特別是在建構游戲、角色游戲中，可以讓幼兒在共同商量、友好合作、互相配合的基礎上進行游戲，共同合作。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要兩人或幾人共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都要融進去。兩人或幾人協(xié)商的過程，就為幼兒提供了鍛煉的機會。此外，把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)當中，比如，在日�；顒又�，常讓幼兒共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子，還有大帶小等交往活動。盡量為幼兒提供大量的合作機會，讓幼兒在不知不覺中嘗試合作，體驗與人合作中遇到的種種問題。這樣，幼兒的合作能力就會在反復的鍛煉中得到提高。

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