淺談兒童獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

　　導(dǎo)讀：幼兒的學(xué)習(xí)或行為在一定程度上是為了得到別人的夸獎(jiǎng)，因?yàn)橛變合矚g表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能激起幼兒內(nèi)心喜悅的情感，并產(chǎn)生一種新的積極向上的動(dòng)力，而表現(xiàn)出更強(qiáng)的行為欲望，使之繼續(xù)得到表?yè)P(yáng)。他們既需要老師的表?yè)P(yáng)，也需要家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，和同伴的贊許。

　　一、我園兒童在學(xué)齡前表現(xiàn)的問(wèn)題

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)越發(fā)成為當(dāng)代社會(huì)主流的趨勢(shì)，大多數(shù)家長(zhǎng)都選擇幼兒園作為培養(yǎng)孩子成材的第一所學(xué)校。作為一名幼教員，我深感責(zé)任重大。在工作中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上或多或少都陷入了一種誤區(qū)，就是只重視兒童智力方面的培養(yǎng)，輕視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，使這代兒童形成了典型的“小太陽(yáng)”，主要表現(xiàn)在：對(duì)老師、大人依賴性太強(qiáng)，生活自理能力差，六、七歲的兒童還有不會(huì)穿衣、扣紐扣，不會(huì)系鞋帶甚至吃飯還要大人喂等等。這些現(xiàn)象如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，從小處看，勢(shì)必影響兒童自身的健康發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，必將為我們社會(huì)培養(yǎng)出一批飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“貴族子弟”，消費(fèi)我們民族的競(jìng)爭(zhēng)力。那么如何培養(yǎng)兒童自己獨(dú)立生活能力呢？這不僅是我產(chǎn)幼教工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是擺在幼教改革面前的一個(gè)重要課題。下面我就從兒童的心理需要結(jié)合實(shí)踐談?wù)剬?duì)獨(dú)生子女生活能力培養(yǎng)的探索和嘗試。

　　二、幼兒生活自理能力差形成的原因

　　幼兒生活自理能力差并不是幼兒本身出了什么問(wèn)題，而是當(dāng)代我國(guó)特有的人文現(xiàn)象造成的。首先，當(dāng)代這批兒童90%以上都是獨(dú)生子女，家庭結(jié)構(gòu)使兒童在家就是養(yǎng)尊處優(yōu)，平時(shí)就有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圍著轉(zhuǎn)，有時(shí)還有外公、外婆的特殊照顧，使他產(chǎn)生了優(yōu)越心理，他要什么，大人就給什么。養(yǎng)尊處優(yōu)久了，養(yǎng)成愛(ài)發(fā)脾氣、撒嬌，凡事就動(dòng)口不動(dòng)手的壞習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，許多父母認(rèn)為，幼兒年齡小、能力差，大人做的清楚就連幼兒自己能做的，能代辦的就代勞了，反正小孩子長(zhǎng)大后就會(huì)了。長(zhǎng)此以往，孩子的心理就產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴感，反正大人會(huì)幫忙，就是想做也沒(méi)得做，不如不做。所以一旦到了幼兒園，由于家長(zhǎng)不在身邊，馬上就出現(xiàn)自理能力差的現(xiàn)象�？謶�、陌生、自卑感也就伴隨而來(lái)，對(duì)兒童健康發(fā)展極為不利。

　　三、培養(yǎng)兒童生活獨(dú)立能力的正確理論

　　三歲前的孩子，可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳期。這個(gè)時(shí)期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他們對(duì)成人做的事常常表現(xiàn)出極大的興趣。對(duì)此，教育者要有正確的認(rèn)識(shí)，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多理解、寬容孩子的“錯(cuò)誤”，支持孩子自己動(dòng)手。否則，錯(cuò)過(guò)了這這個(gè)時(shí)機(jī)，等孩子的依賴性形成后再想補(bǔ)救，那就十分困難了。

　　四、培養(yǎng)孩子自立的幾個(gè)原則

　　獨(dú)立性是指一個(gè)人善于自我決策，能獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題地方法并實(shí)施解決問(wèn)題行為地一種個(gè)性品質(zhì)。如何在生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？首先要堅(jiān)持以下認(rèn)識(shí)：

　　1、孩子想做的事情鼓勵(lì)孩子試著做

　　孩子就是獨(dú)立的個(gè)體，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們注意的中心會(huì)逐漸從父母轉(zhuǎn)向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想嘗試一下，獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)。這時(shí)教育者要順應(yīng)孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨(dú)立需求，鼓勵(lì)孩子積極探索，讓孩子獲得活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。

　　2、孩子自己的事情要求孩子自己做

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要從訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力做起。自己穿脫衣服，自己系鞋帶，自己大小便，自己洗手、洗臉、刷牙、梳頭、自己收拾玩具、整理圖書，自己洗手娟、襪子……這些都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要內(nèi)容。只有從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的獨(dú)立意識(shí)，由易到難、循序漸進(jìn)地提出要求并進(jìn)行引導(dǎo)，才能使孩子盡早學(xué)會(huì)自我服務(wù)。如果從小不作要求，孩子就會(huì)逐漸形成依賴性，從而缺乏獨(dú)立能力。

　　3、孩子不會(huì)的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，所有的事情都是從不會(huì)到會(huì)的。孩子第一次自己吃飯，第一次獨(dú)立入睡，第一次學(xué)洗襪子，這些在成人看來(lái)微不足道的小事，卻對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)和能力的發(fā)展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨(dú)立的信心和進(jìn)程，教育者一定要以積極的評(píng)議和行為鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的事，要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“自己試一試”“我相信你能做好”。同時(shí)還要給孩子一些具體的指導(dǎo)和幫助，讓孩子掌握一些必要的技能。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，更要注意鼓勵(lì)和支持，從而促進(jìn)他進(jìn)一步做出努力，進(jìn)而增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，提高獨(dú)立能力。

　　4、孩子能做的事情督促孩子堅(jiān)持做

　　孩子的獨(dú)立性不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，也不是孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地做幾件事就意味著孩子具有獨(dú)立性。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷內(nèi)化的過(guò)程，它需要對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化和持之以恒地引導(dǎo)。因此，當(dāng)孩子掌握了一定的獨(dú)立技能或表現(xiàn)出一些獨(dú)立性行為之后，一定要注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)督促孩子不斷堅(jiān)持、反復(fù)練習(xí)，最后養(yǎng)成習(xí)慣。

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