(二)兒童的大房間——個性與童趣的室內(nèi)主題式童話環(huán)境

　　童話主題式幼兒園的打造，在室內(nèi)的創(chuàng)設(shè)中，也要做到外呼內(nèi)應(yīng)，成為一個孩子喜歡的大房間。

　　每個孩子都有自己喜歡的童話，每個班級活動室都可以變成一個有趣的童話故事城堡。老師和孩子可以按照自己的意愿和想法進(jìn)行班級童話特色主題創(chuàng)設(shè)，打造屬于自己的童話教室，在班級的角角落落細(xì)節(jié)布置上都可以找到童話的影子，每個班級都有整體的童話感。如樂兔之家、快樂巧虎、米奇妙妙屋、樂淘淘海洋村、小熊維尼、HelloKitty、快樂羊村。

　　幼兒園的大廳、走廊、樓梯等都是童話情景式公共區(qū)，雖然零散，但是運(yùn)用童話主題設(shè)計，采用情景化、開放式、參與式的創(chuàng)設(shè)方式，也是與幼兒一起共創(chuàng)的“以小見大”的最佳輔助微環(huán)境，有利于幼兒園整體童話特色的打造。

　　(三)我的地盤我做主——自主開放理念下的互通式童話游戲開展

　　充滿樂趣的童話游戲場里，孩子們應(yīng)該是自由的、放松的、充滿探究欲望的。我們要尊重幼兒的意愿來開展游戲，讓童話游戲場流動起來。

　　童話游戲場中，我們根據(jù)童話相融相關(guān)的特點(diǎn)，采用的是讓幼兒自主參與的互通式管理模式。微調(diào)了作息時間，保證幼兒互通游戲，同時幼兒可以自主選擇童話游戲場地、材料、玩伴。而教師采用區(qū)域負(fù)責(zé)制，把游戲的選擇權(quán)還給孩子。幼兒是流動的童話主角，而老師是定場地的配角。

　　在這個游戲過程中，孩子從中獲得的不僅僅是對童話的了解與喜愛，更多的是創(chuàng)造的樂趣以及與自然親近的美好感受與體驗(yàn)。童話游戲場刺激了孩子們豐富的想象和多樣化經(jīng)驗(yàn)，在他們的創(chuàng)造組合中變換著花樣地滿足了肌肉運(yùn)動、認(rèn)知建構(gòu)、交往合作等發(fā)展的需要，孩子們玩出了一個個高水平的游戲。

　　三、助推幼兒，用特色童話日，提升對幼兒園的喜歡度

　　在打造幼兒園整體童話特色環(huán)境、童話游戲場的同時，我們也從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘童話與幼兒成長的興趣契合點(diǎn)，每個階段都開展各類富有園所特色的活動。

　　1．每周一天童話日：孩子們和老師都可以打扮成自己喜歡的童話偶像，扮演角色，體會別樣的快樂。

　　2．一年一度童玩節(jié)：這是一個綜合性的活動月，在這個月中，我們和孩子一起用廢舊材料裝扮童話人物秀，還有舌尖上的童話——美食游園會等，讓孩子在富有童話色彩的活動中，獲得充分的機(jī)會與可能。

　　3．一年一次童話迎新會：童話轉(zhuǎn)盤、童話咔嚓、童話小馬駕到等開學(xué)的驚喜，讓孩子們對新學(xué)期的童話樂園充滿了期待。

　　在這一系列活動的支撐下，孩子們對幼兒園的親切感、歸屬感明顯增強(qiáng)，生活更加精彩，而我們的童話桃源新品牌的形象也逐漸清晰與飽滿。

　　作為新園，兩年來我們在一個小院子里，打造了一個孩子們喜歡的童話小天地，形成具有綜合性、整體性的童趣大環(huán)境，讓孩子在充滿童話般的環(huán)境中自然成長。希望我們這一粗淺的探索能追隨著孩子愛玩的天性，助推孩子的每一步成長。

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