我們生活的世界是絢麗多彩的，幼兒對(duì)色彩的敏感能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越成人。我們對(duì)孩子進(jìn)行了有關(guān)涂色、玩色、說(shuō)色的英語(yǔ)感受活動(dòng)，他們能背出瑯瑯上口的“color song”，并熟練運(yùn)用七、八種顏色單詞，如“black、white、red、yellow、pink、brown、blue”等。又如“喂小豬”剪貼活動(dòng)，孩子們能選擇相應(yīng)的顏色，用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出一些水果、蔬菜并把它剪下來(lái)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊貼到相應(yīng)位置上�；顒�(dòng)中幼兒說(shuō)英語(yǔ)的積極性非常高，在請(qǐng)豬媽媽吃食物時(shí)，不僅能把自己知道的水果、蔬菜說(shuō)出來(lái)，還會(huì)自己加上顏色如：“Orange tomato”“red apple”“Green watermelon”“Purple grape”等，甚至一些幼兒還問(wèn)：“老師，辣椒怎么說(shuō)？玉米怎么說(shuō)？”畫(huà)畫(huà)、剪剪、做做等美術(shù)活動(dòng)讓幼兒感受不到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，在這愉快的環(huán)境中，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

　　美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，共同發(fā)展，為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化進(jìn)行了有效的實(shí)踐。

　　四、英語(yǔ)活動(dòng)與數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等活動(dòng)的融合

　　在幼兒生活的周?chē)�環(huán)境中，各種知識(shí)都是相互滲透的，把英語(yǔ)活動(dòng)與數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，可以增加幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和實(shí)效性。

　　例如：英語(yǔ)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒英語(yǔ)思維的積極性和主動(dòng)性，使他們更好地認(rèn)識(shí)客觀事物，更有利于學(xué)好數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容和易接受的方法，把有趣的游戲與簡(jiǎn)單的操作相結(jié)合，使英語(yǔ)數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳教育效果。如“圖片找家”活動(dòng)，可提供給幼兒大量可供操作材料。有各種內(nèi)容的圖片“fish、plane、grass、egg、frog、flower、tree”等，各種幾何圖形“circle、oval、triangle、rectangle、square、”和十以?xún)?nèi)數(shù)量詞“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”都張貼在墻壁上，幼兒根據(jù)老師的要求先給圖片找“數(shù)量家”，再找“圖形家”。在有趣的操作中，提高了幼兒對(duì)數(shù)量概念的認(rèn)識(shí)，并發(fā)展了幼兒的觀察比較及分類(lèi)能力。在區(qū)域活動(dòng)中，也可組織孩子們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，如“穿珠子”、“蓋瓶蓋”、“走迷宮”等，既鞏固幼兒所學(xué)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又復(fù)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)。還有平時(shí)的自由活動(dòng)中，可以玩一些數(shù)學(xué)游戲“left right”學(xué)會(huì)區(qū)分左右；“clock”，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間、整點(diǎn)和半點(diǎn)；“ Telephone Game”進(jìn)一步讓幼兒熟悉數(shù)字并能連續(xù)讀出數(shù)字號(hào)碼；還可玩一些“幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，讓幼兒根據(jù)箭頭所指單詞例“toys”能說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞“ball、doll、block、car”等，發(fā)展幼兒的記憶、分類(lèi)及快速反應(yīng)能力。

　　英語(yǔ)活動(dòng)還可以和科學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更好地理解有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)。例如在科學(xué)操作活動(dòng)中，老師為孩子們準(zhǔn)備了米湯，并讓孩子們?cè)诎准埳袭?huà)畫(huà)，孩子都很納悶，畫(huà)好后什么也看不見(jiàn)呀？于是，老師讓大家用碘酒在畫(huà)上刷一遍，各種各樣的圖形馬上呈現(xiàn)出來(lái)。孩子們驚奇地叫起來(lái)“ The cat is out!”“The panda is out！”“What can you see?”“I can see a bus!”。通過(guò)有趣的操作實(shí)踐，深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，同時(shí)孩子們的英語(yǔ)交流能力也大大提高。還有一些英語(yǔ)故事、謎語(yǔ)等也蘊(yùn)含了豐富有趣的科學(xué)內(nèi)容，如“Duck And His Friends”通過(guò)講述小鴨子邀請(qǐng)小動(dòng)物游泳的經(jīng)過(guò)，幫助孩子了解動(dòng)物的生活習(xí)性。“Very Hungry，Caterpillar ”通過(guò)描述毛毛蟲(chóng)的變化，使幼兒了解到蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，而謎語(yǔ)“What Am I”運(yùn)用句型“I am…”描述各種動(dòng)物和水果的外形特征，不僅能激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)展幼兒記憶力、思維力，還能鞏固幼兒在英語(yǔ)科學(xué)活動(dòng)中獲得的有關(guān)動(dòng)物及水果知識(shí)。

　　幼兒每天生活在社會(huì)大環(huán)境中，只要是和孩子們生活有聯(lián)系的，他們總會(huì)好奇好問(wèn)。因此，英語(yǔ)活動(dòng)還可與社會(huì)活動(dòng)有機(jī)融合，例如孩子經(jīng)常去超市，能見(jiàn)到許多常用、熟悉的物品，如“mirror、soap、biscuit、candy、milk、pepper、clothes”等。通過(guò)帶孩子一起購(gòu)物可豐富幼兒服裝、飲料及日常用品等單詞。在購(gòu)買(mǎi)時(shí)引導(dǎo)幼兒自然用英語(yǔ)表達(dá)自己需要的物品，如“I like

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