三、教學(xué)法多樣化原則

　　俗話說興趣是最好的老師。"玩中有學(xué)、學(xué)中有玩"。愛玩是孩子的本性，能讓幼兒在動中學(xué)習，在玩中"習得"，這是種寓教于樂的方法，不僅給孩子們帶來快樂，且孩子們也在不知不覺中學(xué)習了英語，增強了學(xué)習效果，同時也培養(yǎng)了幼兒知識的遷移能力。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要有多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣

　　1、故事教學(xué)法

　　故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。例如：一次我在教"Comein,please."與"Goout."時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將"Comein,please.""Goout."穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

　　2、情景教學(xué)法。

　　在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便"啞"了。如，我對幼兒說："Nicetoseeyou!"幼兒會回答我："Nicetoseeyou!"卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說："Nicetoseeyou!"后回答別人："Nicetoseeyou!"造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

　　針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用，也能較好地培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達能力。

　　3、游戲教學(xué)法。

　　有一位教育家說過這樣一句話：小孩子天生是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習英語的樂趣。

　　因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為"Wolf,wolf,whatcanyoudo?"是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問"Wolf,wolf,whatcanyoudo?"老狼回答"Icaneat."然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習得了英語，學(xué)會了句型"Whatcanyoudo?Icanjump?/run.……"鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習英語好玩，從而為以后的學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。

　　四、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境原則

　　好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的"老師"。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學(xué)形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

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