繪畫(huà)過(guò)程游戲化，重視孩子的自主能動(dòng)性，但并不意味著老師要置身事外，不用教。人都有追求目標(biāo)的天性，孩子也不例外，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會(huì)迷失方向。這時(shí)候，老師的作用就是以孩子的視角參與其中，給孩子指引目標(biāo)。在指引的過(guò)程中又要注意方式方法，因?yàn)槟愦藭r(shí)的身份是游戲中的角色，應(yīng)尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深的引導(dǎo)孩子描繪發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫(huà)，相機(jī)給孩子一些有針對(duì)性的修正，為孩子們的個(gè)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這樣游戲化的指導(dǎo)更容易讓幼兒接受，也會(huì)有意想不到的效果。例如：在繪畫(huà)活動(dòng)中，常常會(huì)遇到有孩子拿著筆不動(dòng)手的情況。老師詢問(wèn)，孩子會(huì)回答：“老師，我不會(huì)畫(huà)！”這時(shí)候老師多半是以鼓勵(lì)的方式為主，想促使孩子大膽嘗試一下，有的老師會(huì)手把手的教畫(huà)甚至是代筆。通常情況下，孩子在沒(méi)有掌握繪畫(huà)要領(lǐng)時(shí)，是不敢輕易嘗試動(dòng)筆的，即便老師采取了鼓勵(lì)的措施，在孩子的心里繪畫(huà)也變得被動(dòng)起來(lái)，興趣更無(wú)從談起。這最根本的問(wèn)題還在于教師如何能將繪畫(huà)的要領(lǐng)游戲化，讓孩子既愿意主動(dòng)參與，又能輕松掌握本領(lǐng)。正所謂“會(huì)者不難，難者不會(huì)。”我們可以將繪畫(huà)與其他領(lǐng)域相結(jié)合。例如在繪畫(huà)“獅子”的活動(dòng)中，我以魔術(shù)師的身份登場(chǎng)，給孩子表演了一場(chǎng)將兒歌變成動(dòng)物的魔術(shù)。孩子們看的格外入神，對(duì)我的白板操作和兒歌都很感興趣。在演示了兩遍后，帥帥和璐璐竟然連兒歌都會(huì)念了。跟著我一起念“媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮�；@子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。”接下來(lái)，該孩子們動(dòng)手了，我依然是以魔術(shù)師的口吻問(wèn)：“那你們想不想也當(dāng)一回魔術(shù)師呢？”孩子們大聲地給了我肯定的回答。這時(shí)我調(diào)皮的扮演了一下大獅子，相機(jī)提醒道：“我可是森林里的萬(wàn)獸之王，你們可不能把我畫(huà)成小病貓哦！”孩子們哈哈大笑起來(lái)，帥帥拼命地?fù)u著頭，對(duì)我說(shuō)：“不會(huì)的，大獅子，你放心吧！”這樣的游戲化方式，孩子會(huì)不自覺(jué)地便進(jìn)入角色，不僅讓孩子在愉快輕松的氛圍中掌握了繪畫(huà)的要領(lǐng)，就連繪畫(huà)的順序，孩子們都可以自己根據(jù)兒歌的內(nèi)容來(lái)操作了。教師在知道是游戲化的口吻，和藹可親，孩子更容易接受，不會(huì)打擊孩子創(chuàng)作的積極性，且創(chuàng)作效果更佳，更利于孩子大膽的下手。所以，我們教師還可以繼續(xù)嘗試將很多繪畫(huà)要領(lǐng)編成兒歌的方式，真正來(lái)充實(shí)繪畫(huà)課堂游戲化的內(nèi)容。

　　三、評(píng)價(jià)游戲化燃激情

　　游戲化的方式要融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，必然要有始有終。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)自然也要圍繞重點(diǎn)貫穿下去。我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，采用游戲化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也會(huì)收到意想不到的效果。如：讓大班幼兒“瓶花”時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“誰(shuí)畫(huà)的花兒最漂亮，就會(huì)引來(lái)美麗的花蝶。”孩子為了招攬“花蝶”會(huì)特別認(rèn)真仔細(xì)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師一邊觀察點(diǎn)評(píng)，一邊在孩子的作品旁印上不同數(shù)目的蝴蝶印章。運(yùn)用這種有趣的游戲評(píng)價(jià)方式，孩子會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)充滿著期待。從而讓孩子自始至終對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)充滿著向往和迷戀，保持著良好的創(chuàng)作激情。

　　繪畫(huà)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)可以充分吸引孩子的自主的活動(dòng)，過(guò)往的繪畫(huà)教學(xué)多半是讓孩子模仿或再現(xiàn)教師教授的范例，幼兒則變成了教師灌輸和傾泄知識(shí)的載體。而游戲化的繪畫(huà)活動(dòng)更貼近孩子的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更貼近孩子的生活，更能吊起孩子的興趣和能動(dòng)性，從而使幼兒獲得更大的樂(lè)趣和滿足。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社，2002年9月第2版。

　　【2】唐菲：《淺談美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造性與想象力的培養(yǎng)》，《西昌學(xué)院：自然科學(xué)報(bào)》2009年，第四期。

　　【3】孔素芬：《淺談美術(shù)活動(dòng)與幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》，育星幼教網(wǎng)。

　　【4】朱家雄：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006年版。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看