3 發(fā)揮自然角的作用

　　自然角是幼兒認識自然界的窗口。積極利用自然角創(chuàng)設科學教育環(huán)境。如：春天正是種植的好季節(jié)。教師提醒小朋友種植一些自己喜歡的植物：花生、大蒜、芹菜、韭菜、菠菜、海棠、菊花、雞冠花等。種植的用具分別是：大碗面盒兒、小食品盒兒、飲料瓶剪掉上半部分、一次性紙杯等。然后讓幼兒進行分類：農作物、蔬菜、花卉。再貼上標簽。在日常管理中，實行值日生負責制。給這些植物澆水、施肥、拔草。隨時提醒小朋友記好觀察記錄。定期進行評比。及時表揚、鼓勵認真完成任務、細心管理的幼兒。在這一活動中，幼兒受益頗深。小朋友們知道了不同植物的名稱。能對植物進行觀察、比較、分類；感知、了解、收集；還能利用身邊的廢舊物代替種植用具。知道哪些用具更適合種植不同植物。而且孩子們也真正成了管理植物的小主人。增強了幼兒的自信心。培養(yǎng)了幼兒從小做事情具有耐心、細致的良好習慣。為幼兒今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

　　在教學實踐活動中，讓幼兒在瓶子里插柳條兒進行觀察也是一種好方法。讓幼兒在瓶子里先裝些水，再把柳條兒插進透明的瓶子里，過一段時間，孩子們看到了柳條發(fā)芽兒了。而且還長出了須根。小朋友看的非常清楚。他們把看到柳條變化的全過程都畫在在觀察表里了。等長出許多須根后，筆者和孩子們一起把小柳條兒栽在幼兒園的植物園里。給它澆水、剪枝。經(jīng)過幼兒的精心管理，小柳條兒慢慢地長成了小樹。筆者帶著孩子們來到小樹旁，讓他們和小樹比高矮，同時，讓幼兒討論：（1）“小樹怎樣才能茁壯成長”？（2）“小朋友怎樣才能長高？成為對社會有用的人”？這一系列的插柳條兒、觀察、記錄、討論。幼兒的觀察力、記憶力、想象力、口語表達能力、思維能力、認知能力和情感教育都得到了最大限度的發(fā)展和升華。

　　到了豐收的季節(jié)，孩子們把自然角裝點滿滿的。帶來了自己家收獲的各種農作物、水果、干果、蔬菜等。筆者和小朋友們一起動手做了胡蘿卜老爺爺、玉米穗兒阿姨，白菜大姐姐，馬鈴薯小弟弟等其它人物。幼兒特別喜歡到自然角玩游戲：比誰分的對又快、比誰放的對又快、比誰貼的對又快、開商店等。小朋友的觀察力、比較能力、辨別能力、統(tǒng)計能力都得到了提高。

　　只要我們農村的幼兒教師掌握一定的自然常識，是能夠變化出許多有益而又有趣的活動內容，在我們農村的長處方面下功夫，把幼兒活動安排得豐富多彩，就一定能使幼兒從小受到良好的科學教育。

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