在小班進行“大杯水小杯水”的活動時，老師運用了情景教學的方式讓孩子們直觀地感知和認識了什么叫“接一大杯水”，之后教師每天都和孩子們用同樣的杯子，在同樣的時間一起喝水。孩子們在老師的帶動下，不再象以前那樣發(fā)愁喝水或只喝一點兒水，而是每天高高興興地喝水……。

　　發(fā)揮家長資源，培養(yǎng)幼兒主動參加運動的意識

　　家長是幼兒園開展各方面活動必不可少的合作伙伴。充分發(fā)揮家長資源，調(diào)動家長參加活動的積極性，形成家園合力，是我們培養(yǎng)幼兒主動參加運動的又一個嘗試。例如，我們在全園各班開展了“嘉賓有約”的活動。請作為“網(wǎng)球教練”的媽媽來園給孩子們介紹網(wǎng)球的打法；請作為“瑜伽教練”的媽媽帶孩子們嘗試練習瑜伽；請作為“體育教師”的家長給孩子們上體育課等等。通過這一系列活動的開展，幼兒開闊了視野，了解到了不同形式不同種類的運動項目，知道各種各樣的體育活動形式都可以鍛煉身體，都可以讓身體長得更棒，從而強化了幼兒主動參加體育活動的意識。

　　我園每年都開展“幼兒冬季體能展示活動”，以前家長往往被邀請作為觀眾觀看幼兒的展示活動，今年我們邀請家長參加，是讓他們做為活動的參與者，和孩子們一起參加運動。我們請大班幼兒家長帶來成人跳繩，進行媽媽爸爸跳繩比賽，請家長帶孩子進行跳繩表演等活動。中班幼兒進行拍球展示后，由中班幼兒家長進行花樣拍球展示。當孩子們看到自己的爸爸媽媽都來參加比賽時，非常興奮和自豪，幼兒主動參加體育活動的積極性更高了。

　　體育活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性

　　幼兒園體育活動是多種多樣、豐富多彩的，我們盡可能利用各種活動和機會發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在活動中獲得主動發(fā)展。我們在幼兒園感統(tǒng)教室中，準備了大量的、豐富的感統(tǒng)器械，對全園幼兒開放。教師教給基本的玩法后，幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要進行組合，自主活動。

　　我園開展的區(qū)域體育活動是分兩個時間段和兩個年齡段(嬰小班組和中大班組)進行的。對于中大班幼兒，活動前是由他們自己擺放材料，活動中自己選擇活動區(qū)域，活動后自己收拾和整理材料。由于給了幼兒充分自主的空間和時間，他們參加區(qū)域體育活動的積極性得到了很大提高，相應(yīng)的身體運動能力和身體素質(zhì)等都得到了加強，同時也培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)的習慣和能力。

　　通過上述幾方面的探索與嘗試，我們深深體會到：只有從幼兒的年齡特點出發(fā)，引導(dǎo)和挖掘幼兒的內(nèi)在動力，只有讓幼兒親身地感受和體驗，并充分調(diào)動幼兒參加活動的興趣，才能改變幼兒以往的被動角色從而獲得自主發(fā)展，也才能逐步使幼兒形成健康的生活態(tài)度、習慣和方式。

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