比如，孩子按自己的想法搭建了一個(gè)樂高積木塔，千萬不要因?yàn)楹⒆記]有按照說明書上的步驟去做就否定孩子，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)意和努力，讓孩子感受到完成一件作品的成就感，這樣孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

　　當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，有一些家長習(xí)慣對孩子大聲呵斥或者講一堆大道理，殊不知，孩子犯錯(cuò)后自己就會(huì)產(chǎn)生愧疚感。如果我們抱以寬容的態(tài)度，同時(shí)耐心地引導(dǎo)孩子什么是正確的行為方式，孩子就會(huì)感受到父母的溫暖，也更愿意反省自己，改善行為。

　　反之，如果父母橫加斥責(zé)，孩子的注意力就只集中在父母的憤怒情緒上，不僅不利于孩子改正錯(cuò)誤，反而可能導(dǎo)致孩子因害怕而以后不愿意跟父母溝通。

　　對孩子的愛和支持沒有階層之分

　　電視劇《小別離》的播出，有很多文章在討論社會(huì)階層的問題。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，處于社會(huì)底層的家庭，只能絕望地放棄高等教育的權(quán)利，而“教育改變命運(yùn)”在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下似乎已經(jīng)成為過時(shí)的口號。

　　的確，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)關(guān)系等都不同，這是一個(gè)確鑿的事實(shí)，但是，并不是只有經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)渥的家庭，才能給孩子提供最好的教育資源。并不是平凡而普通的父母，就沒有可能培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。

　　首位哈佛畢業(yè)演講華人、博士畢業(yè)生何江的故事就是“讀書改變命運(yùn)”的最好詮釋。

　　這位在湖南農(nóng)村長大、上大學(xué)才第一次進(jìn)城的學(xué)生，家里經(jīng)濟(jì)條件一般，但是高中沒有畢業(yè)的父親，卻堅(jiān)持每天睡前給何江和弟弟講故事；不識字的母親，總是要求何江和弟弟把課本里的故事念給她聽。何江說，母親總是鼓勵(lì)他們，他從母親那里，總能找到最大的自信。

　　其實(shí)，孩子所需要的支持，并不一定是父母拼盡全力地送他出國，也不一定是砸鍋賣鐵地買一處學(xué)區(qū)房，而是父母把對孩子滿滿的愛和深深的情，用對孩子最有益的方式傳遞給孩子，讓孩子在成長的路上因?yàn)橛辛诉@份愛意和深情而不懼風(fēng)雨，勇敢前行。

　　所以，只要我們的期望是順應(yīng)孩子天性的，是孩子努力就可以達(dá)到的，是真正對孩子的發(fā)展有益的，我們的要求和期待就會(huì)成為孩子不斷前行的強(qiáng)勁推力；而我們對孩子的愛和支持，則會(huì)成為孩子健康成長的永恒動(dòng)力。

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