不少專家指出，我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念確實(shí)有其精髓的部分，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)時(shí)的很多教育規(guī)范是在沒(méi)有充分尊重兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不適合的。

　　孩子成長(zhǎng)最大的危害是家長(zhǎng)的教育觀念混亂

　　“在社會(huì)轉(zhuǎn)型期做一個(gè)家長(zhǎng)確實(shí)很難”，清華大學(xué)的晏紅老師說(shuō)，面臨飛速的社會(huì)變化，家長(zhǎng)自身就面臨著很多沖擊，他們?cè)缒晷纬傻哪承﹥r(jià)值觀在這個(gè)時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖。

　　一位退休的老教師說(shuō)，孩子成長(zhǎng)最大的危害是家長(zhǎng)教育觀念的不穩(wěn)定和不統(tǒng)一，“任何一種教育理念總有很多合理的因素，只要發(fā)揮這些因素總能教育出優(yōu)秀的孩子”。

　　“在這種社會(huì)快速變動(dòng)的時(shí)期，家長(zhǎng)的動(dòng)搖其實(shí)也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。”晏紅說(shuō)，家長(zhǎng)們之所以動(dòng)搖，是他們看到的是事物的兩個(gè)極端，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)極端走不通時(shí)，就會(huì)跑向另一個(gè)極端，“對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的是盡快找到各種極端觀念的融合地帶，這樣才不會(huì)偏離生活很遠(yuǎn)”。

 

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