家庭教養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展有何影響

　　教育家約翰?霍爾特說(shuō)：“家，正如我們?cè)S多人所說(shuō)的，是充滿(mǎn)寬容與愛(ài)的地方。”我們應(yīng)盡可能地找機(jī)會(huì)與孩子交流，努力地尊重孩子，從而營(yíng)造出良好的氛圍。在現(xiàn)實(shí)生活中，極少數(shù)孩子能受到家長(zhǎng)的尊重與適度的關(guān)愛(ài)，能以平等的身份與他們進(jìn)行交流，能在民主和諧的家庭氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng)。大多數(shù)孩子并未受到正確的呵護(hù)；有的家長(zhǎng)視孩子為附屬物，辦法去迎合孩子的要求；還有的則對(duì)孩子不聞不問(wèn)，放任自流，任其發(fā)展。

　　一、家庭教育的重要性

　　家庭被認(rèn)為是幼兒發(fā)展的重要環(huán)境和影響力量，俗話(huà)說(shuō)：“一年之季在于春，一日之計(jì)在于晨。”對(duì)于人類(lèi)個(gè)體生命來(lái)說(shuō)，幼兒正處于人生的春天，即發(fā)展的起始階段，這是幼兒身心發(fā)展最迅速，變化最大的時(shí)期，其發(fā)展集中表現(xiàn)在各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)生，陸續(xù)出現(xiàn)，心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到開(kāi)始分化；從非常具體到出現(xiàn)抽象概括的萌芽；從完全被動(dòng)到出現(xiàn)最初的主動(dòng)性；從非常零亂到出現(xiàn)系統(tǒng)性的萌芽；這種發(fā)展趨勢(shì)在心理的各個(gè)方面有著具體的行為特征和表現(xiàn)，家長(zhǎng)只有掌握了這些特征和具體表現(xiàn)，才能做到了解孩子，理解孩子，有針對(duì)性的教育孩子。馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的職責(zé)履是行好法律，家長(zhǎng)的職責(zé)是教育好子女。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)孩子起著潛移默化的作用，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、家庭教養(yǎng)方式的類(lèi)型及其對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

　　父母教養(yǎng)方式一般分為權(quán)威型、放縱型、民主型、忽視型四種。

　　第一，權(quán)威型。這種家庭的父母對(duì)幼兒是非常嚴(yán)格的，在幼兒的生活中具有絕對(duì)的權(quán)威，父母往往一味地按照自己的主觀(guān)意愿行事。要求孩子絕對(duì)地服從，父母根本不從孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，早已習(xí)慣了對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，他們往往把自己的主觀(guān)愿望強(qiáng)加到孩子身上，孩子只能服從。因此，幼兒常常是害怕、退縮、不自信，與同伴的交往上也是有困難的，例如：有個(gè)孩子叫榮榮，來(lái)上幼兒園的第一天，不像別的孩子那樣哭鬧，像個(gè)小大人似的，忙上忙下，開(kāi)心極了，媽媽也非常積極，什么舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)，不管孩子喜歡不喜歡一起上！可沒(méi)過(guò)多久，孩子不再活潑可愛(ài)，干起事情總像是不知所措，問(wèn)她話(huà)時(shí)，她也用點(diǎn)頭和搖頭代替了，原來(lái)媽媽在沒(méi)和她商量就報(bào)那么多興趣班的同時(shí)，還給她定下兩條規(guī)矩：一是不準(zhǔn)和男孩玩，所以榮榮在玩時(shí)總想著這條規(guī)定，玩的不開(kāi)心；二是每天回家必須向媽媽匯報(bào)當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，媽媽是不問(wèn)出來(lái)決不罷休，因?yàn)槭浅踅佑|英語(yǔ)，榮榮也小，所以總是不能令媽媽滿(mǎn)意，因此孩子形成一種無(wú)形的壓力——怕錯(cuò)，所以不說(shuō)，趨向自閉。

　　第二，放縱型。這種家庭的父母對(duì)幼兒幾乎沒(méi)有什么期望和要求，他們對(duì)幼兒是溫和的，甚至可以滿(mǎn)足幼兒的任何需求而沒(méi)有限制，無(wú)條件的滿(mǎn)足孩子，因此幼兒常常是沖動(dòng)，缺乏自控而有攻擊性的；對(duì)成人反抗，不順從，專(zhuān)橫。我們班有一個(gè)3歲的孩子叫揚(yáng)揚(yáng)，很機(jī)靈的樣子，十分惹人喜愛(ài)。然而他在班上的表現(xiàn)實(shí)在讓人頭疼：自由，任性，想干什么就干什么，不受任何約束；上課時(shí)睡在地上打滾；吃飯時(shí)，站在桌子上踢碗；游戲時(shí)，搗亂打人更是刻刻發(fā)生。我和他媽媽談了幾次才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這一切全是家里慣壞的，因?yàn)槭仟?dú)生子，大家全都順著他，加上母親沒(méi)有上班，專(zhuān)門(mén)照顧他，自然又多了許多寵愛(ài)。然而我們的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種順從寵愛(ài)會(huì)一次次滋長(zhǎng)孩子的壞習(xí)慣，也許他們認(rèn)為孩子的要求他們是能滿(mǎn)足的，孩子的錯(cuò)誤也是可以原諒的。但是有朝一日，他的要求不能滿(mǎn)足，那將會(huì)是怎樣？

　　第三，民主型。這種家庭的父母對(duì)幼兒是嚴(yán)格的，而同時(shí)又是能理解幼兒且充滿(mǎn)愛(ài)的，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流溝通，并能接納孩子合理的意見(jiàn)和想法。他們會(huì)以尊重和充滿(mǎn)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待幼兒，因此幼兒是自信快樂(lè)的，有一定社會(huì)能力和自控能力的。例如：鄰居六歲的月兒曾經(jīng)按照她父母的意愿開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，在父母的督促下，她每天進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，雖然在書(shū)法上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但是在學(xué)習(xí)時(shí)總提不起精神來(lái)，一段時(shí)間后，他父母也覺(jué)察到了這一點(diǎn)，便找她談話(huà)，她向父母說(shuō)出了她的真實(shí)想法，說(shuō)自己最大的興趣是學(xué)彈鋼琴。父母非但沒(méi)有訓(xùn)斥她，反而尊重她的選擇，滿(mǎn)足了她的要求。正因?yàn)橛辛伺d趣，她彈琴非常自覺(jué)，并且在彈奏過(guò)程中融入了自己的情感，把每首曲子都表現(xiàn)的淋漓盡致。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。

　　第四，忽視型家庭的父母對(duì)孩子缺乏愛(ài)的情感知積極反應(yīng)，又缺少行為的要求和控制，對(duì)兒童的任何行為反應(yīng)都缺乏反饋和關(guān)注，忽視型的父母與他們的孩子是脫離的，是冷漠而忽略孩子的，而且容易對(duì)孩子的行為流露出厭煩不想搭理的態(tài)度，沒(méi)有給予孩子最基本的愛(ài)和關(guān)注，在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的幼兒容易具有教強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，自控能力差，對(duì)自己或他人的行為滿(mǎn)不在乎，社會(huì)性水平很低，他們一般內(nèi)向，好靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，膽子很小，軟弱，常常退縮回避，例如，仔仔，男，幼兒園大班，智商優(yōu)秀，可學(xué)習(xí)十分吃力，聽(tīng)爸爸媽媽講，“他一點(diǎn)都不要學(xué)習(xí)！”其實(shí)仔仔不止在學(xué)習(xí)上如此，在其他事情上也是這樣，一幅不太關(guān)心，無(wú)所謂的樣子，不管你問(wèn)他什么，他的回答都是“不知道”或者是“那又怎么了？”簡(jiǎn)直把爸爸媽媽氣死了，怎么會(huì)有這樣的孩子——對(duì)什么都好像不感興趣，激發(fā)不出什么熱情，一幅懶洋洋的樣子，我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)仔仔以前的事情，讓爸爸媽媽回憶仔仔以前的“輝煌”，結(jié)果爸爸媽媽很難為情的表示：幾乎想不起來(lái)。因?yàn)樽凶惺艿礁改咐淠�，覺(jué)得自己被忽視缺乏安全感，以至于對(duì)生活沒(méi)興趣。

　　孩子身心的健康發(fā)展取決于良好的教養(yǎng)方式。正如法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)：“人類(lèi)的義務(wù)是要把世界變成樂(lè)園”。這樣的樂(lè)園，并不是對(duì)孩子放縱，而應(yīng)是愛(ài)和歡樂(lè)的天空。在一個(gè)民主寬松的家庭中，成人之間感情融洽，關(guān)系和諧，使孩子感到輕松愉悅，沒(méi)有任何精神壓力。這種環(huán)境會(huì)使孩子自發(fā)地陶醉于充滿(mǎn)樂(lè)趣的各種創(chuàng)造性活動(dòng)之中，這對(duì)孩子心理的健康發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。

　　家長(zhǎng)如何營(yíng)造一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的和諧的家庭氣氛

　　（一）父母給孩子真摯的愛(ài)，步調(diào)一致，擔(dān)起共同教育孩子的義務(wù)。

　　如果想讓孩子成為一個(gè)天真無(wú)邪的人，那就需要從周?chē)�的環(huán)境中得到溫暖，這種溫暖，恰恰來(lái)自父母的愛(ài)情。父母之間真摯的愛(ài)，會(huì)在家庭中形成溫馨的氣氛，這種氣氛必定會(huì)為孩子身心發(fā)育提供最肥沃的養(yǎng)料。孩子得到關(guān)心和呵護(hù)，獲得愛(ài)的尊重的體驗(yàn)，就會(huì)身心愉悅；反之則會(huì)影響孩子一生的幸福。父母的真實(shí)情感毫無(wú)保留地流入了孩子的心田，并在孩子的心中留下了深刻的烙印。愛(ài)，是永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘的。

　　營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛的主動(dòng)權(quán)在很大程度上取決于父母，因此父母應(yīng)共同承擔(dān)起教育孩子的職責(zé)。研究表明，母親對(duì)兒童早期情感和行為的培養(yǎng)具有重要的影響。而父親對(duì)兒童性別角色的獲得卻具有不可替代的作用。因此，根植于“父（母）子情深”基礎(chǔ)上的家庭教育，其作用力也許是其它任何一種家庭教育手段都無(wú)法比擬的。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看