生：“泉眼”是什么意思？

　　大家似乎一下子解釋不出。

　　師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？

　　生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。

　　師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

　　生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

　　師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？

　　生：珍惜，愛(ài)惜。

　　生：哦，就是泉眼愛(ài)惜流水。

　　師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出，好象不愿意多給一點(diǎn)似的。

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　�。ㄎ澹�、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

　　1、教師范讀

　　師：這么美的詩(shī)，讓老師也來(lái)讀一讀好嗎？

　　泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。

　　2. 學(xué)生練讀，激發(fā)想象。

　　師：我們男生讀一讀，（問(wèn)女生）你們看到了什么？

　　女生：我看見(jiàn)荷葉長(zhǎng)出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！

　　女生：我看見(jiàn)大樹(shù)的影子映在水中，很美。

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　　接著反過(guò)來(lái)，女生讀，問(wèn)男生。

　　男生：我看見(jiàn)詩(shī)人楊萬(wàn)里了，他站在一個(gè)涼亭里，把這首詩(shī)寫(xiě)了下來(lái)。

　　男生：我看見(jiàn)泉水輕輕地流著，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，立在荷葉上，荷葉剛剛露出尖尖角。

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　�。�六）、拓展延伸

　　師：你能把這首詩(shī)的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？

　　生：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。

　　生：還有太陽(yáng)！

　　師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？

　　生：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

　　師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)？

　　最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。

　　三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們又學(xué)了一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，我們一起來(lái)背一背，看誰(shuí)背得有感情。

　　四、作業(yè)布置：讀背古詩(shī)。

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