概括起來講就是為了適應未來社會經濟高速發(fā)展的需要。英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識大多是用英語來表述的。

　　故此，在未來社會中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應社會發(fā)展需要的。同時有些研究還表明，學外語會促進智力的發(fā)展。

　　美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究也表明：講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均顯著提高。

　　語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經細胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國家和個人的未來，幼兒期的英語訓練是大有益處的。

　　幼兒什么時候學英語最好呢?

　　不少專家相當肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。??

　　幼兒認外文是與他們認知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形象，像記糖果、玩具(購買玩具)、人的想貌一樣記住它們。

　　經過多次反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。

　　同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習說講，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。??

　　幼兒學英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，經如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩 ”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。

　　又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生語言學家，如果他們學英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。

　　如何使幼兒的英語學習更有效呢？關鍵在于教學方法。

　　在幼兒英語學習中我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環(huán)境熏陶，無意識記為主的“橫式化”教學。

　　如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設置障礙。創(chuàng)設一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣地掌握英語。

　　幼兒學英語主要以反復地說、認為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據。

　　比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學習興趣。此外，幼兒學英語還要注意以下兩個問題。

　　1、說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以說五花八門，但值得推薦的并不多，像中央電視臺播的《瑪澤的故事》，南海三環(huán)出版社出版的《兒童英語ABC)等等，確實是融知識性、趣味性于一體的好教材。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按一本好教材，系統(tǒng)地學到底。??

　　2、學英語家長扮演十分重要的角色，如果父母對孩子的學習極為關注并為孩子創(chuàng)設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。

　　但有些孩子父母的英語是“中國式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準應盡量讓孩子跟老師或電視這，同時自己也應注意矯正發(fā)音。

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