關(guān)于早教，常常看到各種媒體（包括報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然也有各種各樣的講座與活動(dòng)）提出很多觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)變來(lái)變?nèi)�，甲說(shuō)A是需要提倡的，B是不應(yīng)該提倡的，C是對(duì)的，D是錯(cuò)的，乙則可能正好來(lái)個(gè)相反的論點(diǎn)。

　　這些互相矛盾的說(shuō)法常常讓我們莫衷一是，無(wú)所適從。那么我們究竟該聽(tīng)誰(shuí)的？

　　如果讓我說(shuō)，甲和乙所說(shuō)你可以參考，但不要偏聽(tīng)任何一方，你真正需要聽(tīng)的是孩子的心聲和你自己的直覺(jué)。孩子會(huì)以他獨(dú)特的方式來(lái)告訴你應(yīng)該給予他什么，你的直覺(jué)也會(huì)告訴你怎么做才是正確的，因?yàn)橹挥心阕盍私庾约旱暮⒆印?/strong>

　　比如，關(guān)于識(shí)字，很多人認(rèn)為讓孩子早識(shí)字有助于讓他盡早學(xué)習(xí)自己閱讀，培養(yǎng)他閱讀的興趣，也有很多人提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為孩子早晚會(huì)認(rèn)識(shí)那些字，沒(méi)必要過(guò)早加重孩子的負(fù)擔(dān)。

　　這兩種觀點(diǎn)誰(shuí)也沒(méi)什么錯(cuò)，到底該怎么操作全看孩子和你自己。

　　記得我兒子還在6個(gè)月的時(shí)候，我就教他漢字。為什么要教他漢字呢？那純粹因?yàn)榕既�。某一天，我十分孩子氣地用粉筆在水泥地上寫了兩個(gè)字，那兩個(gè)字就是兒子非常感興趣的兩樣?xùn)|西的名字，然后我給他念了兩遍，結(jié)果他渴望的眼神深深地打動(dòng)了我，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)文字和符號(hào)有著非常濃厚的興趣。就這樣，我才萌發(fā)了教他識(shí)字的念頭。

　　從那以后，我就自制了很多卡片，利用這些卡片跟兒子玩各種各樣的游戲。這些卡片上面書寫的全是他特別感興趣的一些事物，所以當(dāng)他看到這些代表他感興趣的那些事物的符號(hào)時(shí)，他的好奇心被強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)果他很快就認(rèn)識(shí)了很多字。

　　當(dāng)他轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋去找我要他找的那些漢字，或者用他胖胖的小手從一堆卡片里順利地抓出他我提到的卡片時(shí)，他是那么地興高采烈。我們把那些卡片藏在家里每個(gè)角落，玩藏貓貓的游戲；我們把那些卡片扔在地上，一個(gè)個(gè)踩著玩接龍的游戲；我在地上寫上那些漢字，然后他用他的小腳丫按照我念出來(lái)的順序一個(gè)個(gè)把那些用粉筆寫的漢字擦去；我們玩撕紙游戲，把我們提到的每個(gè)漢字撕成碎片，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地灑向空中，然后我們一同打掃……

　　我們?cè)谟螒蛑斜舜斯沃�鼻子，撓著癢癢，體驗(yàn)著親子交流的各種樂(lè)趣。我沒(méi)有覺(jué)得這些文字游戲給兒子帶來(lái)不好的影響。

　　相反，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了很多漢字，他兩三歲就開(kāi)始獨(dú)自閱讀，上學(xué)后更是如虎添翼，從來(lái)不需要我去輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，因?yàn)樽x的書多，他的理解能力、思維能力都在他的閱讀活動(dòng)中得到訓(xùn)練，所以他的自學(xué)能力也超出一般孩子的水平。11歲那年，他自學(xué)一個(gè)禮拜參加市小學(xué)組計(jì)算機(jī)大賽，居然獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)，比大多數(shù)按部就班跟著老師學(xué)計(jì)算機(jī)課外班的大多數(shù)孩子成績(jī)高出一截。盡管我現(xiàn)在不清楚他將來(lái)朝著什么樣的方向發(fā)展，更無(wú)法預(yù)言他將來(lái)成為一個(gè)多么出色的人物，但至少他因此活得自信而又快樂(lè)輕松，這就足夠了。

　　有人問(wèn)道：“你覺(jué)得你的寶寶最具優(yōu)勢(shì)的地方在哪里？”我覺(jué)得他最具優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該是他的自主學(xué)習(xí)能力。

　　從他兩歲左右，我就注重培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的能力，所以他的很多東西不是我教他的，而是他自己以他自己的方式學(xué)到的。我們往往低估了孩子的能力，其實(shí)孩子天生就具有自我學(xué)習(xí)的能力，只是我們常常在無(wú)意識(shí)中以我們自以為正確的方式壓制了他的這種能力，所以他才會(huì)逐漸變得依賴，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至總是指望父母或者老師來(lái)給他灌輸點(diǎn)什么，一旦父母或者老師灌輸了些東西，他就囫圇吞棗地將父母或者老師灌輸?shù)囊磺性�原本本吸收進(jìn)去，不加以消化，更不會(huì)舉一反三，自己發(fā)揮，這就是我們教育最為失敗的地方。

　　授之以魚不如授之以漁！

　　我特別推崇這句話，所以我一直跟我周圍的朋友們說(shuō)，一定要從小就教給孩子一種能力，包括自我學(xué)習(xí)的能力，自理生活的能力，還有其他各種各樣的能力，而不是向他灌輸一些所謂的知識(shí)。其實(shí)這種能力的培養(yǎng)不需要說(shuō)教，也不需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，只要父母有心，就可以將這一切融合到日常生活中每一件細(xì)微的小事之中，潛移默化地影響寶寶。