我們往往發(fā)現(xiàn)，幼兒的一些想法和語(yǔ)言，總是給人眼前一亮或耳目一新的感覺(jué)，其思考問(wèn)題的方式總是與大人不同。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，好像一切都變了，這是什么原因呢？在教學(xué)過(guò)程中，老師采用的多半是知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，因而往往忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用幼兒獨(dú)特的想法，并有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造才能。

　　在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，除了技能技巧的訓(xùn)練，更應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如用作畫(huà)形式表示MI、SOL、LA的音高時(shí)，有的幼兒畫(huà)了一臺(tái)電視機(jī)，其中天線是LA，開(kāi)關(guān)是SOL，機(jī)腳是MI；有的幼兒畫(huà)了一條吐泡泡的小金魚(yú)，小泡泡是MI，中泡泡是SOL，大泡泡是LA。面對(duì)這些稚拙的創(chuàng)造，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)其創(chuàng)造，展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡(jiǎn)單樂(lè)句開(kāi)始，發(fā)展到為圖片故事配音樂(lè)、創(chuàng)作樂(lè)曲、編動(dòng)作等，激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過(guò)努力充分展示自己的創(chuàng)造力。

　　四、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　在幼兒音樂(lè)教育中，往往以音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將成為學(xué)生更好的與自然、與社會(huì)相互溝通的一種有效手段。通過(guò)組織排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng)，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。

　　在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬�這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需要。另外，在音樂(lè)活動(dòng)中，應(yīng)該盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的需要，樹(shù)立自信心。

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