二、區(qū)域環(huán)境如何體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升

　　在開展主題活動(dòng)有更多的內(nèi)容是與區(qū)域緊密聯(lián)系的，比如：“我們的小桃樹”活動(dòng)中，孩子們通過了解關(guān)于小桃樹的知識(shí)，知道桃樹的生長變化可以將搜集到的資料投放在自然角，讓更多的小朋友可以隨時(shí)觀看資料。

　　在主題區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中根據(jù)幼兒需要和活動(dòng)的開展情況更換內(nèi)容，為此也可從以下幾方面入手：

　　1、     從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境。

　　在搜集資料中孩子們期待小桃樹趕快開花，幼兒又把焦點(diǎn)放在“桃花”上。大家查閱到一個(gè)故事《桃樹下的小白兔》，最后幼兒將這個(gè)故事投放在了表演區(qū)去進(jìn)行角色表演。同樣放在了我們美工區(qū)中，孩子們進(jìn)行剪紙活動(dòng)的一個(gè)題材。

　　孩子們在剪桃花中知道桃花有不同的種類和花瓣，教師將孩子剪得桃花投放在建筑區(qū)，用作輔助材料。因?yàn)樵诤⒆觽兩�活的小區(qū)中就有小桃樹。了解到桃花有不同的花瓣，幼兒用數(shù)學(xué)中點(diǎn)數(shù)的方法去記錄不同的花瓣，并投放在益智區(qū)。

　　2、在操作和實(shí)踐過程中及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，豐富區(qū)域環(huán)境

　　在每一個(gè)活動(dòng)中都會(huì)留下痕跡，教師要抓住孩子們活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，把他們的收獲放在區(qū)域環(huán)境中，這樣能夠培養(yǎng)幼兒隨時(shí)可以觀看和跟大家分享的意識(shí)。

　　比如:美工區(qū)要為表演區(qū)的《桃樹下的小白兔》制作一些道具，孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)用什么筆容易給紙筒上顏色，那么就可以抓住孩子的發(fā)現(xiàn)，將這個(gè)發(fā)現(xiàn)展示給大家，讓更多的小朋友可以在制作中模仿和探索。

　　3、及時(shí)幫助孩子梳理問題和答案，豐富區(qū)域環(huán)境

　　主題活動(dòng)的開展中會(huì)有很多次資料查閱，查閱來的這些資料會(huì)和幼兒一起進(jìn)行分享和歸類，如果這些資料不能都展示在主題墻飾中，那么就可以把資料放在閱讀區(qū)，這樣孩子們在區(qū)域活動(dòng)中會(huì)有機(jī)會(huì)過來翻閱，增加孩子們的認(rèn)識(shí)。

　　比如：在開展主題活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)自己搜集資料的方法，可以將這些方法匯集在一起，投放在圖書區(qū)或者電視旁，便于孩子看到的地方，這樣孩子們知道，當(dāng)我們有問題時(shí)可以用這些方法去查閱答案。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師和幼兒更快的熟悉新知識(shí)新內(nèi)容。幼兒要想獲得并提升經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境能起到很大的輔助作用，同時(shí)環(huán)境也是輔助幼兒進(jìn)行游戲、記錄學(xué)習(xí)的過程、梳理幼兒在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開幼兒，同樣幼兒要想獲得新知識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)也需要環(huán)境的支持。

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