6、教師采用種種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過程中逐步達(dá)到熟悉和完善地掌握新歌。

　　模式二：先熟悉后加工的模式

　　1、在日常生活情景中，讓幼兒有機(jī)會(huì)反復(fù)聽到新歌的演唱，可以放錄音，也可以由教師或其他幼兒歌唱，利用幼兒的無(wú)意注意，使幼兒對(duì)新歌產(chǎn)生初步的印象。

　　2、采用類似模式一的方法教幼兒學(xué)唱，重點(diǎn)在幫助幼兒整理和加工已有經(jīng)驗(yàn)。

　　模式三：先分解后累加的模式

　　1、教師將兒歌中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來(lái)，使用節(jié)奏活動(dòng)。材料分別加以命名用，使幼兒分別掌握之。

　　2、采用類似模式一的方法教幼兒學(xué)唱，或者采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。

　　模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式

　　1、用模式一的方法讓幼兒學(xué)唱一段歌詞。

　　2、讓幼兒用不斷填唱自己創(chuàng)編的新歌詞內(nèi)容形象的要求或其它教育目標(biāo)，讓幼兒將兒歌的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度以及演唱音色，演唱形式等，創(chuàng)造性地加以變化。

　　模式五：在游戲中逐漸熟悉的模式

　　1、在特別設(shè)計(jì)的游戲情景中，教師用自己的歌聲指揮和配合幼兒游戲活動(dòng)，并在這一過程中逐步要求或鼓勵(lì)幼兒參加演唱歌曲中的個(gè)別詞句。

　　2、停止游戲活動(dòng)，讓幼兒在比較穩(wěn)定狀態(tài)下用跟唱法進(jìn)一步隨教師學(xué)唱。

　　3、在加上1和2的基礎(chǔ)上，重復(fù)1和2的程序，使幼兒對(duì)新兒歌的掌握逐步達(dá)到熟悉和完善。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看