3-6歲幼兒處在人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我注重以下四個(gè)方面，有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　一、符合孩子的程度

　　要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材內(nèi)容，程度和份量要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。

　　二、選擇好玩的教材

　　要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小的及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。

　　三、用合適的方法

　　在幼兒園用兒歌進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、唱誦兒歌的形式興趣黯然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)，通過(guò)綜合運(yùn)用活動(dòng)性、直觀性、講授性的教學(xué)方法達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。

　　兒歌教學(xué)主要分為以下幾種：

　　a、游戲歌。如《Roll the ball》：“Roll, roll, roll the ball, toll the ball to me. Roll it , roll it , roll the ball to me. ”選自《朗讀英語(yǔ)兒童歌謠集》（1）

　　b、數(shù)數(shù)歌。如兒歌：“ One, one, one, run , run, run. Two, two, two, go to the zoo. Three, three, three, swim in the sea . Four, four, four, stay at the shore. Five, five , five, find a behive. Six, six , six, pick up the sticks.……”選自《英語(yǔ)兒歌大家唱》

　　c、問(wèn)答歌

　　d．猜謎歌。如：“What’s this ?guess, guess, guess. What’s this ? A pan , a book , a pencilboob .Yes , yes , yes.” 選自《英語(yǔ)兒歌大家唱》

　　四、常鼓勵(lì)孩子

　　一定要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。許多孩子在早期學(xué)英語(yǔ)效果好的主要原因，是因?yàn)橹灰�有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)給予夸獎(jiǎng)，孩子因得到鼓舞就愿意學(xué)，如果沒(méi)有這項(xiàng)原因，多早學(xué)都不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語(yǔ)好，而是小孩父母不要有太高的要求。其實(shí)任何階段的孩子都適合開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵在老師和家長(zhǎng)的態(tài)度。

　　家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程在中應(yīng)避免的誤區(qū)：

　　1．不停地追問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么？

　　有些父母會(huì)習(xí)慣性的問(wèn)從幼兒園回來(lái)的孩子：寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了什么，告訴媽媽?zhuān)炕蛘哂X(jué)得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，就要問(wèn)：寶寶，英語(yǔ)里蘋(píng)果怎么講呀？孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無(wú)法回答。于是爸爸媽媽急了，一遍遍追問(wèn)：都學(xué)了一個(gè)月了，還是什么都沒(méi)有學(xué)到，你到底天天去那里干什么了呀？

　　不論孩子學(xué)到了不會(huì)講，還是沒(méi)有象其他孩子那樣真的學(xué)到很多，父母這樣做對(duì)孩子沒(méi)有任何益處，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也起不了任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì)，學(xué)東西也需要一個(gè)反復(fù)過(guò)程，不一定學(xué)了立即就會(huì)用。父母不要心急。

　　2．檢查功課方法不對(duì)

　　有一次，一位家長(zhǎng)一臉怨色地對(duì)我說(shuō)：我回家問(wèn)孩子英語(yǔ)中黃色怎么說(shuō)，他什么都不說(shuō)，好象都聽(tīng)不懂，你們教英語(yǔ)了嗎？我聽(tīng)了以后，把孩子叫過(guò)來(lái)，并拿出一盒蠟筆，對(duì)孩子講：Please give me the yellow one. 孩子就包黃色的蠟筆拿了出來(lái)，然后我又拿了一支紅色的蠟筆問(wèn)孩子：What colour is this ? 孩子很熟練的告訴我：Red.

　　幼兒園老師教孩子學(xué)英語(yǔ)總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語(yǔ)言情景，孩子在環(huán)境的刺激下，自然而然學(xué)習(xí)。父母?jìng)內(nèi)绻�不太了解這種情景式教學(xué)，就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)孩子進(jìn)行考試了。如果覺(jué)得孩子學(xué)了很多，但是表現(xiàn)不出來(lái)，不一定是孩子資質(zhì)不好或者不用功，父母?jìng)円苍S應(yīng)該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。

　　3．不要一味看中學(xué)習(xí)結(jié)果

　　希望父母?jìng)儗?duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)少評(píng)價(jià)，多支持：輕結(jié)果，重過(guò)程。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師父母壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。

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