三、讓孩子在鼓勵中樂學(xué)，感受英語學(xué)習(xí)活動中的快樂

　　德國教育家茅斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。鼓勵會讓幼兒獲取自信，適當(dāng)?shù)墓膭顣�讓孩子產(chǎn)生積極情緒去主動參與活動。鼓勵可分為物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容靈活交互運(yùn)用，讓這兩種激勵措施達(dá)到最佳效果。

　　1.精神鼓勵可以讓幼兒在意志力上形成積極向上的情感，對自身的行為有著肯定的認(rèn)識。

　　在英語活動中，每當(dāng)幼兒回答對了問題，我會微笑著對他們說；“give me a hug”（抱一下）.“kiss you”（親一下）“you are the best”（你是最棒的）。每當(dāng)個(gè)別孩子在集體面前表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，可請全體孩子對他進(jìn)行表揚(yáng)，大家會一起伸出大拇指說：“very very good ,very very smart!”（你真聰明，你真棒）.在學(xué)習(xí)過程中，如果每個(gè)孩子都能充分掌握所學(xué)的知識，我會帶領(lǐng)他們一起表揚(yáng)自己“everybody everybody wonderful!”(大家都是最棒的)。表揚(yáng)語言的及時(shí)運(yùn)用，不僅可以讓孩子個(gè)體產(chǎn)生積極的情緒去學(xué)習(xí)，對于調(diào)動活躍課堂氣氛效果也非常好。

　　2.物質(zhì)鼓勵刺激讓孩子肯定自我,積極學(xué)習(xí).

　　心理學(xué)家指出:3---6歲幼兒的思維屬于具體直觀思維,對看得見、摸得著的東西很敏感，因此在教學(xué)活動中，對中、小班幼兒可以給一塊糖、餅干、吃一口香蕉等去刺激他們的味覺；對大班幼兒可送一個(gè)卡通娃娃、一個(gè)本子、一支筆刺激他們的視覺，每當(dāng)他們通過努力得到禮物都能感受到老師對他們的成績肯定，學(xué)習(xí)積極性就會高漲；同時(shí)沒得到禮物的幼兒在獎品的誘惑下也會更加努力參與活動，去爭取得到自己想要的禮物。

　　四、讓幼兒在表現(xiàn)自我中形成活潑大方的性格

　　積極情緒是心理發(fā)展成熟的標(biāo)志，它促進(jìn)個(gè)體在極佳的狀態(tài)中去主動獲取知識，而知識在個(gè)體領(lǐng)會、熟練掌握之后，增強(qiáng)了個(gè)體的自信心，這兩者的作用是相互促進(jìn)的。幼兒在學(xué)習(xí)英語過程中，通過游戲、歌曲、韻文掌握了知識，增強(qiáng)了自信，再通過各種表現(xiàn)形式將所學(xué)的知識展示給別人看，得到了別人的鼓勵、認(rèn)可，就會從心理上獲得滿足，產(chǎn)生積極的情緒。《綱要》中也明確指出：“要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”

　　1.在表現(xiàn)自己的過程中不斷提高技能。

　　《綱要》中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。每當(dāng)新授了歌曲或韻文時(shí)，我會請孩子分批進(jìn)行表演，讓他們既當(dāng)觀眾又有當(dāng)演員的機(jī)會。看表演的小觀眾可評價(jià)誰是表演最好的演員，讓在臺上表演的孩子知道什么樣的演員是大家所喜歡的，從他人對站姿、表情、聲音評價(jià)中，判別自己是否是優(yōu)秀的小演員，讓孩子從小形成在人前落落大方的儀態(tài)。

　　2.每天在園為孩子提供展示自己的機(jī)會。

　　每當(dāng)?shù)搅瞬颓皶r(shí)間，班上的孩子就會在歡快的英語歌碟中唱著所學(xué)的歌曲、韻文鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容；每天晨間早操時(shí)，孩子們都有一個(gè)當(dāng)小歌星的機(jī)會，那就是輪流當(dāng)歌星到臺前為全園幼兒伴唱英文歌曲，讓大家在英文歌曲中做英語操。臺上的孩子不僅感受到了當(dāng)歌星的榮耀，更萌發(fā)了內(nèi)在的快樂情感。

　　3.利用節(jié)日契機(jī)為孩子提供展示的機(jī)會。

　　每逢過“六﹒一”、“元旦”等節(jié)日，我們會請孩子按各自的能力分組表演英語歌曲、童話劇，孩子們穿上漂亮的演出服裝在舞臺上展示著自我，滿足了他們的表現(xiàn)欲望和潛在的虛榮感，內(nèi)心的愉悅心情無與倫比。

　　4.在家表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。

　　請家長為孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，早上起床可聽聽磁帶，晚上餐后看看英語卡通故事，如果孩子學(xué)了新的內(nèi)容，可請他們當(dāng)老師，拿上書或教學(xué)小卡片教父母或爺爺、奶奶學(xué)。當(dāng)家里來了客人，孩子能充當(dāng)小演員展示自己的英語節(jié)目，滿足表現(xiàn)欲望。常常有家長告訴我，在孩子的帶動下，全家人都不知不覺的投入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，而孩子學(xué)習(xí)英語的勁頭也更大了。

　　通過實(shí)踐證明，孩子在經(jīng)過短期的英語學(xué)習(xí)后，快樂、積極向上的情緒逐漸形成，從好奇模仿學(xué)說到積極參與大膽表達(dá)，進(jìn)步是快速的；而經(jīng)過一年多英語學(xué)習(xí)的孩子，由于有了更多的環(huán)境刺激和表現(xiàn)機(jī)會，在人前自信、大方、開朗，愿意說、敢于說，喜歡表現(xiàn)自我，這種積極情緒張揚(yáng)了孩子的個(gè)性，給了孩子歡樂的童年，對孩子的終身成長也起著深遠(yuǎn)的影響。
 

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