摘要：在文化交流與傳播日益成熟的今天，我們看到，中英茶文化已經(jīng)發(fā)展成為文化交流與融合的一種重要現(xiàn)象，當(dāng)然，在多元茶文化體系的表現(xiàn)中，我們看到其所存在和表現(xiàn)的，不僅僅是一種文化形式上的差別，更重要是文化理念上的差異，本文擬從英語教育活動的傳統(tǒng)誤區(qū)認(rèn)知入手，結(jié)合文化與語言教育交流之間的關(guān)系認(rèn)知，通過探究中英茶文化差異的內(nèi)涵和展現(xiàn)特點(diǎn)，從而探究中英茶文化差異對整個英語教育與交流活動的實(shí)施價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：中英茶文化；文化差異；促進(jìn)策略；英語教育；交流機(jī)制

　　語言背后的推動力量是文化，而對于中英茶文化來說，其背后的力量，實(shí)際上也是英語機(jī)制。所以，對于當(dāng)前文化應(yīng)用而言，只有更好的認(rèn)知和應(yīng)用多種茶文化元素，才能更好實(shí)現(xiàn)整個文化元素的合理詮釋與表達(dá)。

　　1英語教育活動的傳統(tǒng)誤區(qū)認(rèn)知

　　就目前我們所實(shí)施的英語教育活動狀況看，我們應(yīng)該清楚，其中存在諸多問題，具體而言，其表現(xiàn)為：首先，我們所開展的英語教學(xué)機(jī)制中，其使用的英語教學(xué)素材和內(nèi)容，乃至具體的教學(xué)理念，缺乏與時(shí)代特色之間的全面融合，可以說，其整體更新度和完善度不夠。對于英語教育活動的整體開展來說，學(xué)生自身的理解以及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)性變化。所以，只有對當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制和內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化與完善，才能滿足當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的整體訴求。其次，在我們目前所實(shí)施的英語教育體系中，其使用的內(nèi)容過多關(guān)注的是知識教學(xué)與技能教育，忽略了學(xué)生健康習(xí)慣的合理有效培養(yǎng)，這就從本質(zhì)上影響和限制了當(dāng)前我們所開展英語教學(xué)活動的實(shí)施效果。尤其是對于整個英語學(xué)科來說，其本身就是基于語言機(jī)制上的文化詮釋，所以，只有引導(dǎo)學(xué)生形成合理而完善的認(rèn)知思維，才能實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。最后，就當(dāng)前英語教育活動的實(shí)施狀況，我們不難看出，其中存在諸多問題和不足，而這不僅成為我們創(chuàng)新和優(yōu)化改造英語教育機(jī)制的前提，更是英語教育活動開展時(shí)，所必須優(yōu)化關(guān)注的內(nèi)容。實(shí)際上，對于整個教育活動開展而言，其中所包含和具體詮釋的，將是學(xué)生自身的興趣和關(guān)注點(diǎn)，以及學(xué)生成長與成才過程中所不能忽視的重要內(nèi)容。因此，在當(dāng)前人才培養(yǎng)訴求不斷成熟的今天，我們只有注重文化理念和精神內(nèi)涵的必要融入，才能在滿足具體時(shí)代訴求的重要前提下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的最佳應(yīng)用。如果我們能夠?qū)⒉栉幕瘷C(jī)制應(yīng)用與整個教育活動之中，那么其將在豐富教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)體系，滿足學(xué)生培養(yǎng)的綜合訴求。

　　2文化與語言教育交流之間的關(guān)系認(rèn)知

　　在目前，我們所普遍實(shí)施的英語教育活動中，其中缺乏必要的文化內(nèi)涵融入與應(yīng)用。尤其是缺乏合理的文化觀，如果我們對英語文化的具體內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)化分析，不難看出，文化的融入和應(yīng)用，其對于學(xué)生的成長與培養(yǎng)有著重要的價(jià)值和影響力。但是，在目前我們所具體實(shí)施的英語教學(xué)機(jī)制中，完善的文化內(nèi)涵和元素內(nèi)容，正是引導(dǎo)學(xué)生形成正確文化思維和價(jià)值理念的重要內(nèi)容。當(dāng)然，其中所缺少正確的文化應(yīng)用觀，尤其是未能對多種合理文化體系形成正確的應(yīng)用思維，從而使得文化與英語教育之間存在較大脫節(jié)。實(shí)際上，任何一種語言的交流與傳遞，如果想要深層次品讀其中所包含的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就必須看到語言教育交流的前提是文化理念的詮釋與融入。事實(shí)上，語言教育活動并不是知識內(nèi)涵上的教學(xué)，更重要的還是精神和文化上的合理引導(dǎo)，客觀地看，語言只有在文化的推動下有效流動，才能實(shí)現(xiàn)整個語言的價(jià)值，當(dāng)然，這也是任何語言體系在發(fā)展時(shí)，所不可能忽略的重要內(nèi)容�？陀^地看，語言教育活動在具體實(shí)施時(shí)，其不僅要注重對教育機(jī)制中的知識內(nèi)容，進(jìn)行必要的豐富與完善，同時(shí)更要注重文化理念的層次化理解與認(rèn)知。在當(dāng)前整個英語教育活動開展時(shí)，必須看到其中所包含的文化理念，也需要在全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，予以形式上的整體完善和具體內(nèi)涵的全面豐富，尤其是結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境的具體變化狀況看，我們需要創(chuàng)新和優(yōu)化整個英語教學(xué)機(jī)制。

　　3中英茶文化差異的內(nèi)涵和展現(xiàn)特點(diǎn)

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