生活中充滿著美好，大自然中秀美的風光，陽光下波光粼粼的湖面，無不充滿著美，使人心情舒暢。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以將生活中的各類事物引入美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，展現(xiàn)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力和空間想象力。生活化教學(xué)模式在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，有助于激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過自己的想法將所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識靈活運用到美術(shù)實踐活動中。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒把家中用完的雞蛋殼帶到美術(shù)課堂教學(xué)活動中，僅僅在雞蛋上方開一個小口，然后將小石子放入其中，這樣便成為一個“不倒翁”。在幼兒感受生活中趣味和神奇的同時，教師可以引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計制作“不倒翁”。再如，教師可以在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“臉譜”的繪畫方式之后，引導(dǎo)幼兒在雞蛋上畫臉譜。生動、形象的臉譜能夠使幼兒感受到美術(shù)實踐活動的樂趣，一只只“不倒翁”在幼兒的桌子上，使幼兒美術(shù)課堂教學(xué)活動變得更加富含趣味性，有助于幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。吹肥皂泡泡是幼兒比較喜歡的游戲，教師可以將這些生活中富含趣味性特點的事物融入幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，營造靈動的課堂教學(xué)氛圍，使幼兒能夠在玩鬧的過程中體會生活的樂趣，并通過泡泡在陽光下七彩的顏色，感受到生活中的美術(shù)。教師在引導(dǎo)幼兒開心地吹泡泡之余進行泡泡畫，即用吸管蘸取加入了洗潔精的顏料對準自己作畫的白紙吹泡泡，泡泡破碎之后就在紙上留下了一道道優(yōu)美的彩色弧線，有意識地排列整合即可完成一幅優(yōu)秀畫作。

　　三、拓展幼兒美術(shù)教學(xué)平臺，促進幼兒多元智能發(fā)展

　　幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要適當拓展幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的平臺，如教師可以將美術(shù)課堂延伸到教室之外，這種方式不僅能夠使幼兒感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠促進幼兒多元智能的發(fā)展。例如，教師可以組織幼兒到戶外觀察景色，春天可以帶領(lǐng)幼兒在觀察發(fā)芽的小草，秋天欣賞落葉的美等，教師可以組織幼兒觀察生活、體會生活，與幼兒一同唱歌跳舞，感受大自然的魅力。拓展幼兒美術(shù)教學(xué)的平臺，能夠使幼兒感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，觀察校園中的風景，欣賞校園中的藝術(shù)。教師還可以組織幼兒進行臨摹。再如，教師還可以組織幼兒臨摹校園中教學(xué)樓的場景。教師需要放低臨摹的要求，重點在于鼓勵幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，使幼兒能夠真正喜歡上美術(shù)，為幼兒美術(shù)教學(xué)活動的持續(xù)開展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還可以組織幼兒收集校園中的各類瓜子皮、小石頭。在教師的幫助下，幼兒清洗小石頭和瓜子皮，使之能夠成為幼兒美術(shù)實踐活動中的材料。如幼兒可以借助小石子搭建門前的小路，借助瓜子皮進行創(chuàng)意拼接，并通過填充適當?shù)耐苛�，使這些小石子或者瓜子皮也成為藝術(shù)品，在提升幼兒美術(shù)實踐能力的同時，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識�？傊�，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，幼兒美術(shù)教學(xué)活動需要基于幼兒的實際性格特點進行教學(xué)設(shè)計，在充分調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的同時，為幼兒未來美術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以通過挖掘生活中的美術(shù)元素，豐富幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容；注重幼兒美術(shù)實踐活動，提升幼兒的美術(shù)繪畫能力以及拓展幼兒美術(shù)教學(xué)平臺，促進幼兒多元智能發(fā)展等方式，將生活與幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)完美聯(lián)系，讓幼兒感受生活中的美術(shù)和美術(shù)中的生活，不斷發(fā)散幼兒思維，促進幼兒的全面發(fā)展。

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