摘要：之前很多有教育經(jīng)驗(yàn)的老師跟我講過，幼兒園上課最重要的是培養(yǎng)幼兒的興趣，但這也是最難的。融入幼兒教學(xué)行列快半年了，這一點(diǎn)我現(xiàn)在深有體會(huì)，激發(fā)不了幼兒的課堂興趣，那么這堂課就是失敗的。所以創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂對(duì)于幼兒教育尤為重要。本文從幼兒的特性出發(fā)，抓住幼兒的本性，以幼兒的本性為突破點(diǎn)，順從他們的本性，激發(fā)他們的課堂興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。理論的來說就是要構(gòu)建科學(xué)、適宜的興趣課堂，探索全面、多樣的興趣課堂類型，創(chuàng)新自主、開放的興趣課堂形式。

　　關(guān)鍵詞：興趣課堂   激發(fā)    幼兒本性    教學(xué)目的

　　一、 幼兒教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

　　1、幼兒教學(xué)課堂遇到的一些問題

　　很多幼兒的老師在交流中會(huì)抱怨幼兒課堂的一些問題，下面我總結(jié)幾類常見的一些幼兒課堂中遇到的提

　　第一類，上課過程中幼兒上課注意力不集中。師經(jīng)常抱怨班里的孩子上課不認(rèn)真、注意力不集中精神渙散、講悄悄話、玩東西、不能安靜傾聽老師或同伴在課堂的回答、亂插話急于表達(dá)自己的見解，根本不注意老師在說什么，整個(gè)活動(dòng)孩子的情緒很躁動(dòng)。如此的課堂活動(dòng)，教師的教學(xué)效果可想而知。

　　第二類，幼兒思維總與老師相反。幼兒對(duì)于老師所講的知識(shí)不感興趣，總是做自己想做的事情，或者想自己感興趣的東西。這種類型的問題我們也是非常容易見到。孩子們對(duì)于整個(gè)課堂沒有興趣可言，有時(shí)候?qū)嵲谑瞧扔诶蠋煹耐��?yán)，在那邊無奈聽著老師講課。

　　第三類，幼兒遇到某一感興趣的事物而控制不了場(chǎng)面。經(jīng)常老師會(huì)講到一些幼兒感興趣的事物，幼兒的情緒就會(huì)異常激動(dòng)，或者完全不再注意老師的言辭動(dòng)作，而完全投入到自己的思想中去。有時(shí)候當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

　　第四類，幼兒課堂興趣不能持久。老師在上課過程中會(huì)遇到，剛開始一段時(shí)間幼兒的注意力還是比較集中的，與老師的互動(dòng)，與其他幼兒的互動(dòng)也非常積極，但是過了一段時(shí)間一般十分鐘以上就可能出現(xiàn)注意力不集中，逐漸對(duì)課堂失去興趣。而后面老師在怎么激發(fā)幼兒的興趣都是非常困難的，即容易興趣疲勞。

　　2、產(chǎn)生以上教學(xué)問題的原因

　　在總結(jié)原因之前我們首先要簡(jiǎn)單的概括下幼兒的本性。

　　第一、 幼兒非常喜歡玩，不管是男孩還是女孩，只要是這個(gè)年齡階段的都非常喜歡玩。玩游戲，玩玩具，或者是幼兒之間的互動(dòng)幼兒們都會(huì)非常喜歡。

　　第二、 幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，其實(shí)對(duì)于幼兒來講，游戲和運(yùn)動(dòng)是不分的。

　　第三、 喜歡探索。幼兒階段是人生真正的開始接觸世界，學(xué)習(xí)社會(huì)性的事物。這個(gè)年齡階段的孩子是非常喜歡問為什么。特別是有些愛動(dòng)腦筋的幼兒，他們會(huì)經(jīng)常的問為什么，細(xì)心的老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們問的問題，還非常有思考性。

　　第四、 處于這個(gè)階段的幼兒很會(huì)模仿，有時(shí)候老師課堂上講的一句話，做的一個(gè)動(dòng)作，幼兒很有可能會(huì)在課后模仿出來，有的甚至當(dāng)場(chǎng)就模仿出來。有些老師則會(huì)很生氣，其實(shí)大可不必，這說明幼兒的接受能力很強(qiáng)，上課也比較認(rèn)真，至少思維是跟著老師走的。

　　第五、 很容易犯錯(cuò)誤。由于年齡比較小，認(rèn)知還處于起步階段，自身判斷又不足。很多時(shí)候不知道是對(duì)的還是錯(cuò)的。所以他們對(duì)于我們老師來說還只是一張白紙，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓他們自己去描繪。

　　從以上五點(diǎn)在課堂中遇到的一些問題，我們就會(huì)找出答案。當(dāng)然原因不完全是在幼兒身上，作為教師在上課過程中肯定也是有問題的。比如講課特別枯燥，幼兒上課最重要的是興趣，沒有興趣上課只會(huì)是獨(dú)角戲。而有些時(shí)候內(nèi)容可能是對(duì)于兒童來講非常感興趣的，但是沒有辦法生動(dòng)的講出來，而對(duì)于幼兒來講他們需要的是生動(dòng)的畫面才是最好的教學(xué)內(nèi)容。

　　在這些原因中有幼兒自身的原因，也有我們教師在教學(xué)過程中的不足的原因。但是作為教師我們不可能改變幼兒的本性特征，所以我們只有順從幼兒的本性，圍繞幼兒的本性，創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂。

　　二、 如何創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂

　　幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而日�；顒�(dòng)中有些生活、學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將這些內(nèi)容融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)表明，讓幼兒在游戲和運(yùn)動(dòng)中學(xué)比單純的集體教學(xué)活動(dòng)效果要好。

　　1、在游戲中學(xué)

　　教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活�?dòng)中，這樣，枯燥的教學(xué)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

　　第一、 結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲。

　　日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，據(jù)此，我們可以設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒快快樂樂地掌握一些生活能力，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，有的幼兒拖拖拉拉不想吃餅干，有的幼兒會(huì)吃得滿桌都是餅干屑，我們可以啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形；還能把圓圓的餅干想象成月亮，再一口變成月亮船，三口兩口把月亮船吞進(jìn)肚子里。

　　這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。生活活動(dòng)變得有趣了。

　　第二、 結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)游戲

　　幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)肯定愛不起來，注意力更集中不起來。但是有位老師做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一次組織幼兒看魔術(shù)表演，她發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這案例的啟發(fā)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我們就可以采用類似于變魔術(shù)的方法，可以故意用夸張的動(dòng)作將兒歌中的各種動(dòng)物角色藏于背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”這時(shí)小朋友就有可能睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。語言活動(dòng)變得有趣了。

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