內(nèi)容摘要：

　　從1979年到1999年的20年間，美國(guó)產(chǎn)生了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而中國(guó)有十五億人口，卻沒(méi)有一位諾貝爾將獲得者。中國(guó)人和美國(guó)人就差在動(dòng)手能力上。所以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作興趣十分重要。本文從提供感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)情景，因人而異，賞識(shí)評(píng)價(jià)，家園攜手無(wú)，五各方面論述培養(yǎng)動(dòng)手操作興趣的重要性。

　　關(guān)鍵詞：材料豐富、情景生動(dòng)、因才施教、賞識(shí)評(píng)價(jià)、家園攜手正文：

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童的智慧在他的手指尖上"，這句話告訴我們，在幼兒探索活動(dòng)中，除了保持幼兒的好奇心外，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣是具有十分重要的意義。嬰幼兒期正是軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作發(fā)展的最佳階段，而手腕和手指等小肌肉群的運(yùn) 動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展完善，大腦的完善發(fā)展又促進(jìn)手的運(yùn)動(dòng)更加靈活精細(xì)，并 對(duì)幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)打下生理基礎(chǔ)。著名的學(xué)前教育家張家麟先生曾說(shuō)："要教養(yǎng)一個(gè)孩子會(huì)動(dòng)手 做事。"就是指從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手做事的能力。《綱要》中指出，"幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段"。所以，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時(shí)期。下面是我在從事幼兒教學(xué)的兩年中，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作興趣方面的幾點(diǎn)做法，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，"興趣是最好的老師"，我國(guó)的教育家孔子也說(shuō)過(guò)，"知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者"。他們的這些話都說(shuō)明興趣的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。幼兒動(dòng)手操作也是這樣,必須讓孩子從興趣開(kāi)始。

　　一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件"。幼兒來(lái)自不同的家庭，他的興趣、愛(ài)好、動(dòng)手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就象幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會(huì)產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分……的動(dòng)手愿望。

　　如：學(xué)習(xí)8的分成時(shí)，我為每?jī)擅�幼兒提供一盒電�?dòng)小魚(yú)（正好8只），每人一只釣魚(yú)竿。不用說(shuō)按上電池，在轉(zhuǎn)盤(pán)里轉(zhuǎn)動(dòng)的小魚(yú)，嘴巴一張一合的去咬釣魚(yú)鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚(yú)，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的"釣起魚(yú)"來(lái)。8條小魚(yú)被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的"釣魚(yú)"活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了8的分成。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的愿望"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展"。根據(jù)《綱要》的這一精神，利用情景教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作興趣。

　　首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景《綱要》之中明確指出："充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。"幼兒的最大特點(diǎn)就是好動(dòng)，愛(ài)擺弄東西，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，可以將部分教學(xué)內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà)片，播放給幼兒觀看，就遠(yuǎn)比生應(yīng)硬說(shuō)教要好的多。

　　如：大班課本下冊(cè)《我的一天》，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　我將時(shí)鐘設(shè)計(jì)成一座有十二個(gè)數(shù)字的家，家門(mén)前蹲著一只會(huì)搖著尾巴的斑點(diǎn)狗。斑點(diǎn)狗介紹說(shuō)："這家有兄弟仨"一個(gè)像圣誕老人一樣的白胡子老頭從鐘面上走出來(lái)"它是三兄弟的老大，長(zhǎng)得又矮又胖，叫時(shí)針， 它每走一格就是一小時(shí)"。老大點(diǎn)點(diǎn)頭退下去了，接著分針、秒針相繼登場(chǎng)。孩子們一看便來(lái)了興趣，斑點(diǎn)狗更是美的又搖尾巴又吐舌頭。"現(xiàn)在是6點(diǎn)，該到小明起床時(shí)間了，時(shí)針老大，分針老二，快站到你們?cè)撜镜膷徫簧稀?quot;斑點(diǎn)狗一聲令下，高大威武的分針老二快速的向12的位置上跑去，而又矮又胖的時(shí)針老大還是慢吞吞的，每辦法，斑點(diǎn)狗只得用爪子推著時(shí)針老大走到6的位置上。孩子們看得聚精會(huì)神，笑聲一浪高過(guò)一浪。小明伸了個(gè)懶腰起床了，快速的洗臉、刷牙、吃飯。7點(diǎn)半到了，小明該上學(xué)了，在斑點(diǎn)狗的幫助下，小朋友學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。小明上學(xué)了，跟斑點(diǎn)狗再見(jiàn)了�？墒切∶髟趯W(xué)校里8點(diǎn)鐘要做操，9點(diǎn)半要吃水果，10點(diǎn)鐘要吃飯……沒(méi)有斑點(diǎn)狗在，誰(shuí)能幫他把時(shí)間撥好呀？一石激起千層浪，小朋友紛紛舉手要上來(lái)?yè)軙r(shí)間，老師及時(shí)的把學(xué)具小鐘表發(fā)給小朋友，小朋友煞是有興趣的動(dòng)手撥了起來(lái)，老師及時(shí)的代表小明謝謝大家。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景下幼動(dòng)手操作的興趣很濃，他們把自己也融入動(dòng)畫(huà)之中和動(dòng)畫(huà)中的人物一起成長(zhǎng)、發(fā)展。

　　其次運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情景故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，能感染聽(tīng)者，激發(fā)興趣。

　　如：在學(xué)習(xí)《影子是從哪里來(lái)》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的。森林之王老虎過(guò)兩天就要過(guò)生日了，這可把森林里的小動(dòng)物給忙壞了。它們有的到商店里選禮物，有的自己在家里給虎大王做禮物。小兔子、小猴子、小熊它們?nèi)齻�(gè)合伙做了一個(gè)大蛋糕，準(zhǔn)備過(guò)幾天送給虎大王。小狐貍也想給虎大王祝壽，可是它沒(méi)有禮物，怎么辦呢？小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，它要去偷小兔子家的蛋糕。在一個(gè)月朗星稀的晚上，小狐貍悄悄來(lái)到小兔子家，先趴到窗上觀察小兔子、小猴子、小熊是不是睡著了。說(shuō)來(lái)也巧，正在這時(shí)，小猴子急著去上廁所，一睜眼，發(fā)現(xiàn)了墻上的狐貍的黑影（教師邊敘述，邊用手電筒照著黑板后面狐貍的頭飾，黑板前面的白布上就出現(xiàn)狐貍的影子），當(dāng)狐貍來(lái)到廚房的時(shí)候，小動(dòng)物拿著工具把它趕跑了。小狐貍到現(xiàn)在也不知道它被發(fā)現(xiàn)的原因，誰(shuí)上來(lái)用手電筒做給它看看讓它明白被抓的原因。這樣的情景，這樣的啟發(fā)，孩子們爭(zhēng)先恐后的上來(lái)做給小狐貍看。孩子們動(dòng)手操作的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。

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