隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)幼兒的早期教育越來越重視，作為幼教工作者，我們要及時(shí)跟上新世紀(jì)教育改革的步伐，不斷更新教育觀念，用正確的兒童觀、教育觀，指導(dǎo)我們的教育行為。在實(shí)際工作中，通過與托班的孩子們長時(shí)間的交往與接觸，我發(fā)現(xiàn)他們不僅能初步理解成人的語言，也開始用語言和成人交流。在日常生活中讓幼兒在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言，是我們語言教育的意義所在。對(duì)幼兒來說，語言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具。而1－3歲時(shí)是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。托班的孩子正值該年齡段，他們?cè)诒磉_(dá)上運(yùn)用大量的疊詞，并夾雜著可愛的手勢(shì)和表情，這就需要我們老師有的放矢的引導(dǎo)，使他們的語言能力能逐步提高。通過托班的幾年教學(xué)，我有一些體會(huì)和感受，具體如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。

　　托班孩子剛從媽媽的保護(hù)傘下出來，尤其顯得稚嫩。這就需要我們教師充當(dāng)媽媽的角色。努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，注意與幼兒的交流方式。

　　首先我們要輕聲地對(duì)孩子講話，讓孩子逐漸感到一種親切感。與孩子交流時(shí)，摟著孩子，拉近與孩子的距離，并且與孩子輕聲細(xì)語地說話。

　　其次，說話要慢節(jié)奏。托班孩子注意力不易集中，理解能力差，這就要求我們老師要慢慢講話，讓孩子仔細(xì)聽，讓孩子聽得清，聽得懂。

　　再次，要做好聽眾。當(dāng)幼兒主動(dòng)與我們教師說話時(shí)，我們要認(rèn)認(rèn)真真地聽，熱情地與幼兒對(duì)話。托班的孩子由于受家庭環(huán)境的影響，語言發(fā)展參差不齊。有的幼兒不會(huì)說普通話，有的幼兒只會(huì)象聲詞表達(dá)意思，這就需要我們教師不但能理解孩子的短語式的表達(dá)方式，還要善于將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說了。

　　二、創(chuàng)造輕松無壓力的語言環(huán)境

　　對(duì)于托班的孩子來說，我們教師在與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻姆諊�中，有話愿說，有話敢說。他們不僅需要老師傳授給他們知識(shí)，更需要老師俯下身來講一講動(dòng)聽的故事；和他們說一說有關(guān)新的發(fā)現(xiàn)、新的感受；能與他們同游戲，共歡樂，使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中獲得感受，產(chǎn)生交流的愿望。并為幼兒愛說、樂說創(chuàng)造條件，增強(qiáng)說的愛好，從而提高孩子說的能力。所以在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我盡量挑選托班孩子喜歡的事物，如彩色的大蘑菇房子，鮮艷的糖果寶寶，可愛的小白兔，栩栩如生的小猴子爬山等，在自然角里放上幾條小金魚，養(yǎng)上一只小烏龜?shù)鹊取＿@些與他們生活密切相關(guān)的事物很輕易激起孩子說話的愛好，讓他們?cè)谳p松、可親的氛圍下，不知不覺的開口表達(dá)。午睡前夕那些好聽的故事不僅經(jīng)常能給孩子起到催眠的作用，同時(shí)也能使孩子在不知不覺中接受美麗語言的熏陶和詞匯語句的刺激，為他們的表達(dá)起到潛移默化的作用。而且我一直主張孩子自由表達(dá)。有時(shí)候，我們老師出于對(duì)“活動(dòng)目的”的顧及，打斷孩子的話而要求他“說完整”，實(shí)際上我認(rèn)為反而會(huì)使幼兒說話的愿望受到挫傷。因此，我答應(yīng)孩子暫時(shí)說得不對(duì)、不完整，相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越正確、越來越完整。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是愉快的、積極的、主動(dòng)的，也是答應(yīng)出錯(cuò)的。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

　　閱讀也是語言教育的一部分，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把閱讀的創(chuàng)設(shè)放在一個(gè)非常重要的位置。

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