�。玻�１提高對科學教育的認識：

　　作為學校的領(lǐng)導應(yīng)該首先正確認識到小學科學教育的重要性，高度重視小學科學教育。其次，選擇適合科學教育的教師擔任科學教學工作，嚴格要求教師按照課程表的安排上課，而不是讓其只存在于課程表上面，只有采取一些強制性措施才能保證科學課程的有效開展。消除主課、副科的思維，把科學課程放到正確的位置上面，讓學生也意識到科學課程的重要性，讓他們也加強對科學課程的學習。在高校的招生工作中擴大對小學科學教師的招生工作，解決目前專業(yè)科學教師缺乏的現(xiàn)狀，加強對小學科學課程教育的宣傳力度，讓人們正確的認識科學教育。

　　２．２加大對科學課程的教育投入：

　　科學課程的開展不同于其他課程，它需要一定的實驗儀器開展一些實驗課程，這就需要一定的教育經(jīng)費的投入，沒有這些實驗器材的輔助學習小學科學課程就很難有效的開展，正是由于沒有實驗設(shè)備使得很多老師及學生很少進行科學實驗，導致教學的質(zhì)量嚴重降低。因此教育部門應(yīng)該加大經(jīng)費的投入，同時加強對經(jīng)費的監(jiān)督工作，使這些經(jīng)費可以得到有效的利用，在配備實驗儀器的同時還應(yīng)該訂購一些實驗教材。學校在購買實驗儀器后加強對教師的培訓工作，保障科學教學的質(zhì)量，尋找專門的管理人員進行科學管理，保證老師及學生可以隨時進行科學實驗。

　�。玻�３加強教師的培訓力度：

　　目前的小學科學教師很難承擔新課改的教學工作，就職前教育來看職前與職后的教育工作嚴重脫節(jié)，當前教師培訓的效果不佳，很多教師將所學的理論知識只是停留在口頭理論理解上，并沒有轉(zhuǎn)化為教師的職業(yè)經(jīng)驗，因此就要求我們應(yīng)該加強教師的培養(yǎng)力度，提高科學教師的培訓的針對性和時效性。結(jié)合實際的教學情況，挖掘科學教學的資源，提高教師的科學素養(yǎng)，給任課教師提供培訓和進修的條件和機會，多于高校合作，請相關(guān)方面的專家及學者針對性的對存在問題進行研究，是任課教師更好的適應(yīng)新課改的要求，把課程的新理念應(yīng)用到科學課堂當中。

　　２．４小學科學教師應(yīng)提高自身科學素養(yǎng)：

　　科學課程的教學是多學科的一個集合體，由于科學是一個隨時發(fā)展的，對科學教師來說要求比較高，對任課的教師來說也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。人們常說科學教師就是“上知天文下知地理”又與時俱進的通才，這個形容毫不夸張。因此科學教師需要不斷地進行學習，做好終身學習的準備。為適應(yīng)新課改的需要小學科學教師應(yīng)該廣泛的學習相關(guān)理論和方法，了解最新的科研成果；同時還要加強科學教學的理論研究工作。當今我國的科學教育工作需要科學教育研究的學術(shù)理論作為支撐，從而不斷地提高科學教育的水平，以適應(yīng)新課改的需要。
 

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