2、移情在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用的研究

　　移情促使幼兒擺脫自我中心為其社會(huì)性發(fā)展鋪平了道路所謂自我中心是指以自己的視角看世界，以自己的感受決定別人感受，時(shí)時(shí)處處從自己的利益出發(fā)來制定行為策略。一個(gè)以自我為中心的人，往往不是站在對(duì)方、他人的角度思考問題，其做出的價(jià)值判斷和采取的行為方式，勢(shì)必難以符合對(duì)方、他人乃至社會(huì)的需要有了移情能力，就能從他人的角度去體驗(yàn)他人的情緒，認(rèn)知、理解他人的需要這樣，就使他跳出了“自我”的小圈子來思考問題和制定行為策略，做出利他的行為選擇，為其社會(huì)性發(fā)展鋪平了道路。移情為幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展提供了重要條件社會(huì)性情感是社會(huì)性的核心內(nèi)容，是社會(huì)性行為形成的內(nèi)部動(dòng)因社會(huì)性情感是指個(gè)體對(duì)集體和周圍關(guān)心自己的人的愛的情感，以及控制、表達(dá)和交流情感的欲望和能力，核心是“愛的情感”因此，要愛他人、愛社會(huì)，首先要認(rèn)識(shí)、感受到來自他人、社會(huì)的愛要感知他人、社會(huì)的愛，最好的途徑就是移情使他站到對(duì)方的位置上去體驗(yàn)行為的動(dòng)機(jī)與目的，從而真實(shí)地感知對(duì)方給子的愛有了愛的感知，“愛的情感’，的產(chǎn)生就是理所當(dāng)然的了。移情促使幼兒建立良好的同伴關(guān)系，為口后良好人際關(guān)系的建立及社交能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)同伴關(guān)系就是兒童與同齡人共同活動(dòng)，建立相互協(xié)作的關(guān)系它是人際關(guān)系的重要組成部分，而社會(huì)性發(fā)展是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的因此，幼兒良好同伴關(guān)系的建立，不僅為其旱期社會(huì)性發(fā)展，而日_為其后繼社會(huì)性發(fā)展，提供了條件與基礎(chǔ)。移情促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成親社會(huì)行為是人們?cè)诠餐�生活中表現(xiàn)出來的謙讓、萬助、合作以及共享等有利于社會(huì)的行為，這是社會(huì)性發(fā)展的根本目標(biāo)簡單說，親社會(huì)行為的具體表現(xiàn)就是利他和助人的行為這種行為的產(chǎn)生要求個(gè)體必須能夠意識(shí)到他人的客觀需要在此基礎(chǔ)上才能做出利他的行為選擇。

　　3、班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究的影響

　　社會(huì)性發(fā)展的外部表現(xiàn)就是社會(huì)行為。社會(huì)行為（social behavior）指一個(gè)人的任何具有社會(huì)因素的行為，也就是受到別人的存在、態(tài)度或行動(dòng)影響的行為；影響別人的存在、態(tài)度或行動(dòng)的行為，或指主要作為社會(huì)因素的一種結(jié)果而習(xí)得的行為。 班氏理論使我們認(rèn)識(shí)到，幼兒的社會(huì)行為學(xué)習(xí)是受多因素、多方而影響的。家長與教師不僅要看到客觀因素又要看到主觀因素的影響。一方而，成人應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境讓幼兒有一個(gè)良好的外部影響。如良好的風(fēng)氣的社會(huì)、班級(jí)和家庭。在微觀層面上即為幼兒創(chuàng)設(shè)正面榜樣及發(fā)揮其作用。另一方而，不要將幼兒的學(xué)習(xí)想得太簡單。幼兒實(shí)際上有認(rèn)知、期待作為內(nèi)因影響學(xué)習(xí)。為此，要注重幼兒認(rèn)知的作用，對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知教育，讓其逐漸掌握標(biāo)準(zhǔn)，從而影響其期待的水平，進(jìn)而影響行為。對(duì)幼兒的親社會(huì)行為多表揚(yáng)，并要講清楚幼兒為什么能受到表揚(yáng)。目的是讓幼兒知道什么行為被社會(huì)所贊同以及為什么被社會(huì)所贊同。處理好正面榜樣與負(fù)面榜樣對(duì)幼兒的影響。成人要多為幼兒樹立正面的、積極的、向上的榜樣，并且要正確地對(duì)待生活中的負(fù)面榜樣。

　　4、班級(jí)環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究

　　班級(jí)的環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很大的，尤其是社會(huì)性發(fā)展方面�，F(xiàn)在很多家長不惜重金把孩子送到收費(fèi)很高的幼兒園就是想讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中得到良好的發(fā)展。

　　這里所講的班級(jí)環(huán)境主要是指精神環(huán)境，包括教師對(duì)幼兒、幼兒之間的關(guān)系以及班級(jí)的秩序紀(jì)律。教師在幼兒社會(huì)性發(fā)展的過程中，對(duì)幼兒的支持和關(guān)愛會(huì)對(duì)幼兒的良好發(fā)展起到促進(jìn)作用，而對(duì)幼兒過于嚴(yán)厲的控制與訓(xùn)誡則不利于幼兒的發(fā)展。教師對(duì)幼兒的關(guān)心與支持可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。幼兒與幼兒之間的交往對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展也是十分重要的，在幼兒園中，幼兒大部分的時(shí)間是和同伴在一起，良好的同伴關(guān)系能有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。在班級(jí)秩序紀(jì)律方面，有研究認(rèn)為班級(jí)嚴(yán)格的秩序紀(jì)律不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展，也有研究認(rèn)為班級(jí)秩序紀(jì)律的嚴(yán)格能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　5、母親對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的研究

　　作為幼兒早期主要的撫養(yǎng)者和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要代理人，毋庸置疑，母親對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。事實(shí)上父母與幼兒之間是一個(gè)相互影響的人際交往過程，幼兒自身的特征是影響父母采取哪種教養(yǎng)行為的一個(gè)重要因素，只強(qiáng)調(diào)成人對(duì)幼兒的影響，忽視了幼兒在這一交往過程中所起的作用，不能真正了解父母的教養(yǎng)行為。有研究表明早期的親子互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有重要的影響，而且對(duì)幼兒后期社會(huì)行為具有預(yù)測(cè)作用。

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