我國業(yè)余鋼琴考級活動已經(jīng)如火如荼地開展了20 余年，期間關(guān)于考級的話題褒貶不一，許多家長和琴童對考級存在著諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級對兒童鋼琴學習的影響、兒童鋼琴考級的誤區(qū)以及該如何走出誤區(qū)進行了反思，旨在對當前的兒童鋼琴教學有所啟示。

　　一、兒童鋼琴考級中的誤區(qū)

　　因為鋼琴考級對于兒童的學琴有不可替代的作用，使得它在家長和琴童心目中成為一種神圣的、必須要完成的任務與目標。但是，物極則反，盲目的追求也會產(chǎn)生許多誤區(qū)。

　　誤區(qū)一

　　家長的期望值過高。鋼琴學習對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。家長的高投入，當然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學琴本來的樂趣。

　　誤區(qū)二

　　考級水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術(shù)考級結(jié)果與升學掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學階段就能完成最高級別的考試。

　　為此，他們要求老師壓縮學琴時限，拔高孩子水平，取得最高級證書后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓練勢必會破壞學琴的自然進程，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩(wěn)固的發(fā)展。

　　如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長、難以形成扎實的基本功。

　　中國著名的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。98%的琴童將來成不了音樂家，他們學鋼琴只是一種愛好。

　　如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導方式培養(yǎng)出來的人，往往基礎(chǔ)比較薄弱，成不了大器。

　　誤區(qū)三

　　重技巧而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。當把“考級”當作學琴唯一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應試教育”。一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學習；只重視技術(shù)技巧的反復練習，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內(nèi)涵的體驗，導致很多孩子如同一架只會“彈琴的機器”。

　　誤區(qū)四

　　考前身心準備不足。很多琴童和家長認為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發(fā)揮好即可。其實，鋼琴考級不同于其他的文化課考試，是一項綜合素質(zhì)的考試，它不僅對兒童的技術(shù)技巧、音樂感覺以及藝術(shù)素養(yǎng)有要求，對心理素質(zhì)也是極大的考驗。

　　由于兒童的心理自我承受能力和解決問題的能力較弱，有較強的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生情緒波動。如果沒有充分的考前身心準備，兒童之間的緊張情緒會互相影響，導致考試時手指滑溜、錯譜忘譜等失�，F(xiàn)象，進而影響考試成績。

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