一、用科學(xué)的方法彈琴

　　鋼琴在三百多年的發(fā)展過程中，在不同的歷史階段經(jīng)歷了一定的變化和發(fā)展。不同的流派有著不同的彈奏方法。我們今天用的更多的是手指彈奏法和重量彈奏法相互結(jié)合的彈奏方法。所謂的手指彈奏法，也就是我們常說的高抬手指的擊鍵動作，這樣的擊鍵動作能增加手指擊鍵時的力度，有助于在相對較重的鍵盤上彈出比較飽滿的聲音。而重量彈奏法則是強(qiáng)調(diào)鋼琴中演奏的主要動作是由肩部的肌肉來承擔(dān)的，而手指、手腕和手臂的動作則是被動的，在彈奏時只要依靠手臂的重量把力量從一個手指一動到另一個手指就可以了。在孩子開始學(xué)琴的就用科學(xué)的彈奏方法，不走彎路。

　　二、選擇有兒童情趣的教材

　　關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教材，常用《拜尓》《小湯普森》�！栋輰�》寫于19世紀(jì)50年代的德國，已有140年了。這本教材還是很注意音樂性的，里面還引用了一定數(shù)量的民歌。以及一些四手聯(lián)彈的曲子，都很富有音樂的美感。一開始先在高音譜表上訓(xùn)練五個音(五指原位)，做到了先易后繁原則的體現(xiàn)。在練習(xí)《拜尓》一定量后加入《小湯普森》《小湯普森》比較側(cè)重于音樂的趣味性，也是按照循序漸進(jìn)的原則來編寫的。

　　三、多種教學(xué)方法相結(jié)合

　　1.教授教學(xué)法

　　教授教學(xué)法是教師用語言向?qū)W生傳授基本的音樂知識和彈奏技能。在講授過程中對兒童盡量少使用抽象的、概括性的稱述方式，而要用形象生動的、能被兒童理解的語言來講述知識。例如在講授五線譜是，可以指著譜子很直接的告訴學(xué)生“這是五線譜”，而沒有必要說“五線譜是由五條等距離的平行線構(gòu)成的”，也沒有必要說“五線譜像五個手指橫放在紙上，等著小鳥飛上來”之類看似很生動形象卻混淆了很多不相關(guān)的表述。事實上兒童有著很強(qiáng)的模仿力和記憶力，在講授時簡潔、準(zhǔn)確就可以了。

　　2.討論教學(xué)法

　　討論教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識通過對學(xué)生提問來引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，以加強(qiáng)對知識點的進(jìn)一步鞏固的方法。教師不應(yīng)當(dāng)采取居高臨下的方式，而要尊重學(xué)生的意見，使教學(xué)站在平等的層面，讓學(xué)生能流露自身的真實想法，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生始終處于興奮高漲的狀態(tài)，大大提高教學(xué)效率。

　　3.觀摩教學(xué)法

　　由于兒童學(xué)習(xí)的直觀性，這種方法在對兒童的教學(xué)中常常用到。通過示范演奏，學(xué)生可以很直接的了解彈奏方法和有關(guān)節(jié)奏音準(zhǔn)的相關(guān)信息。但在做示范的同時也要同時講授一些基本概念，不能使學(xué)生依賴單純性的模仿。

　　4.實踐教學(xué)法

　　由于鋼琴演奏的表演性質(zhì)，在兒童的鋼琴教學(xué)中經(jīng)常的表演對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性是很重要的。它能給兒童帶來適當(dāng)?shù)膲毫�和表演欲望，實踐自我期許的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是讓老師有一個檢查教學(xué)成果的展示機(jī)會。這也是孩子們最喜歡的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只要一說開音樂會，孩子們就會認(rèn)真練琴。經(jīng)常舉辦這樣的活動也可以提高孩子的心理素質(zhì)，能積累一些表演經(jīng)驗，也為相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。

　　總之，我們不能讓孩子為了學(xué)琴而學(xué)琴，為了時尚而學(xué)琴、為了娛樂而學(xué)琴、為了考級而學(xué)琴，應(yīng)當(dāng)通過藝術(shù)教育，促進(jìn)兒童身心全面健康成長。

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