當(dāng)您面對(duì)孩子時(shí)，卻常常會(huì)被以下的情景所困擾：

　　1.為什么我與孩子溝通時(shí)，總是很難明白孩子到底想表達(dá)什么內(nèi)心想法？

　　2.為什么我的孩子平時(shí)膽怯、性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)與人交往、缺乏自信心？

　　3.為什么我的孩子在家很能表現(xiàn)，在眾人面前總不能大膽自信地表達(dá)自己的見(jiàn)解？

　　4.思路不清，語(yǔ)言組織邏輯性較差 ；表達(dá)方法、習(xí)慣欠缺 ；普通話發(fā)音不準(zhǔn)確，發(fā)音模糊，口齒不清？

　　5.為什么我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，歌唱得不錯(cuò)、舞跳得不錯(cuò)、琴?gòu)椀貌诲e(cuò)、可是一上考場(chǎng)、舞臺(tái)，總是過(guò)于緊張、手腳冰涼、注意力無(wú)法集中，腦袋一片空白？

　　這些困惑表面上看不會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的影響，但近年來(lái)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，溝通難直接導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)和求職、創(chuàng)業(yè)幾個(gè)重大階段錯(cuò)過(guò)良機(jī)，尤其是幼兒面臨升小學(xué)這一人生發(fā)展的第一關(guān)，應(yīng)對(duì)不好直接影響到孩子的自信心，難以應(yīng)付今后接踵而來(lái)的挑戰(zhàn)，父母也會(huì)為此徒增煩惱。

　　語(yǔ)言表演教育的目的是激發(fā)幼兒對(duì)表演的興趣、愿望和信心，培養(yǎng)幼兒良好的欣賞習(xí)慣和能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力、參與意識(shí)、評(píng)價(jià)能力、責(zé)任感，掌握與表演有關(guān)的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　語(yǔ)言表演好處：表演可以促進(jìn)幼兒自信心的形成；表演可以促進(jìn)幼兒自主性、創(chuàng)造性、想象力發(fā)展，激發(fā)寫(xiě)作的欲望；表演可以促進(jìn)幼兒合作交流能力的發(fā)展；表演可以促進(jìn)幼兒自我解決問(wèn)題能力的提高。讓孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，讓孩子在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在取得高分的同時(shí)不落入高分低能的怪圈，讓孩子在今后的人際交往中,談吐得當(dāng),朋友變天下。讓孩子演活自己，自信成功，生活、事業(yè)雙豐收！

　　總結(jié)為下面四條:

　　1.膽小不自信？

　　星堯文化與教育機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)建的語(yǔ)言表演特色園，為孩子提供了展現(xiàn)自我、鍛煉膽量、增強(qiáng)自信心的平臺(tái)。每節(jié)語(yǔ)言表演課都會(huì)給孩子多次上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的膽量；對(duì)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，教師都會(huì)對(duì)孩子做出及時(shí)的肯定。

　　2.思路不清，語(yǔ)言組織邏輯性差？

　　星堯文化的教師通過(guò)講故事、說(shuō)兒歌、朗誦、播音主持訓(xùn)練、快板、讀經(jīng)誦典、表演情景劇等形式，讓兒童接觸不同文學(xué)體裁，如兒歌、詩(shī)歌、民間故事、童話故事、情景劇、繞口令等。讓兒童親身去感受文學(xué)之美，表達(dá)文學(xué)之美，提高孩子語(yǔ)言組織能力。

　　3、普通話發(fā)音不準(zhǔn)確，發(fā)音模糊，口齒不清？

　　星堯文化教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，鍛煉孩子的唇齒舌鼻喉，氣息和發(fā)聲等訓(xùn)練都是為了讓孩子說(shuō)話清楚。繞口令也是鍛煉發(fā)音很好的方法。繞口令講究俏、巧、脆、爆，具有節(jié)奏美。

　　4、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣？

　　兒童具有五大心理特點(diǎn)：好動(dòng)心、好模仿心、好奇心、好游戲心、好贊美心。有人說(shuō)戲劇游戲是最具價(jià)值的一種兒童游戲。星堯文化采用游戲化情景式教學(xué)，這些課程都是針對(duì)孩子愛(ài)玩的天性設(shè)計(jì)的。

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