壯壯為什么寫(xiě)作業(yè)這么慢？

　　一位母親帶著她讀一年級(jí)的孩子壯壯來(lái)做咨詢(xún)。一坐下來(lái)，她就急切地說(shuō)：“孩子聽(tīng)課效率差注意力很不集中，寫(xiě)作業(yè)總是慢得要命，別人一個(gè)小時(shí)寫(xiě)完的作業(yè)他要寫(xiě)上兩三個(gè)小時(shí)。寫(xiě)字還總是出格，要么就是丟字、錯(cuò)字，總把偏旁部首寫(xiě)錯(cuò)位置，左右、上下不分，老師也很惱火。我們只好坐在他旁邊督促他寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)他錯(cuò)了就馬上糾正，這樣每天很晚才能把作業(yè)寫(xiě)完，大人和孩子都很疲倦，孩子也越來(lái)越厭學(xué)，我們真不知道怎么辦才好了。”

　　其實(shí)壯壯的表現(xiàn)是典型的前庭覺(jué)失調(diào)和本體覺(jué)失調(diào)造成的，孩子做作業(yè)慢往往是身體形象建立不好手眼腦協(xié)調(diào)不佳，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不好，加上壯壯在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候需要一邊看一邊寫(xiě)，他的注意力的分配不佳，導(dǎo)致了他的這些表現(xiàn)，往往在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)陪同壯壯寫(xiě)作業(yè)，但是孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率高，家長(zhǎng)又忍不住去給孩子指出錯(cuò)誤甚至督促他快速完成作業(yè)，這樣一來(lái)孩子總是被習(xí)慣性的干預(yù)，時(shí)間長(zhǎng)了根本對(duì)孩子做作業(yè)的效率起不到任何的幫助，只能形成惡性循環(huán)。

　　案例三

　　5歲半的男孩在幼兒園坐不住

　　成成5歲半，男孩，上幼兒園大班，老師經(jīng)常跟她的家長(zhǎng)反映成成上課坐不住，注意力很不集中，經(jīng)常東張西望，人際關(guān)系比較差，表達(dá)能力比同齡孩子差一些，情緒很暴躁。成成媽媽也發(fā)現(xiàn)自己的孩子在家里經(jīng)常上竄下跳沒(méi)有靜下來(lái)的時(shí)候，成成媽媽說(shuō)“其實(shí)在上幼兒園小班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題但家里的老人朋友親戚見(jiàn)了面總跟我說(shuō)孩子大大就好了，可現(xiàn)在還是這個(gè)樣子。我都不知該咋辦了！”

　　類(lèi)似成成的表現(xiàn)在很多幼兒園里都有這樣的孩子，但老師和家長(zhǎng)都經(jīng)常說(shuō)這樣的一句話(huà)“樹(shù)大自然直，孩子大大就好了”。其實(shí)這句話(huà)既耽誤了孩子的成長(zhǎng)和最佳改善感統(tǒng)失調(diào)的年齡。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的自然增長(zhǎng)而消失。

　　我們來(lái)做一個(gè)兒童成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)比：

　　70后、80后的童年時(shí)代，孩子三五成群，伙伴們經(jīng)常去田野里玩耍，團(tuán)體游戲很多，以鉆、爬、跑、跳為主的游戲更是數(shù)不勝數(shù)，在草垛里捉迷藏，爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，在外邊玩游戲輸了，不會(huì)回家哭鼻子，不會(huì)整天粘著媽媽撒嬌。那時(shí)家庭環(huán)境里的孩子從小脫離大人的看護(hù)，身體形象得到了良好的建立，大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作也在很多游戲中得到了充分的鍛煉，大腦的潛能也在快樂(lè)的游戲中得到了開(kāi)發(fā)，孩子們慢慢的學(xué)會(huì)了交流和溝通，語(yǔ)言方面得到了良好的發(fā)展。

　　現(xiàn)在的孩子，三歲前大部分時(shí)間待在家里，溝通渠道受限，電子產(chǎn)品對(duì)孩子的影響非常之大，手機(jī)、電視、平板電腦這些產(chǎn)品都是個(gè)體產(chǎn)物，孩子把大部分時(shí)間都花費(fèi)在這些產(chǎn)品上面，導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。孩子三歲前的玩伴少之又少，現(xiàn)在的家庭住所讓大部分讓孩子活動(dòng)空間受限，在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中往往伴隨著代替成長(zhǎng)、包辦過(guò)多的現(xiàn)象，家長(zhǎng)外出總擔(dān)心孩子生病，不讓孩子出去玩，怕摔著、怕走丟、怕壞人，即使出去家長(zhǎng)也是一直牽著孩子的手，不讓他們離開(kāi)自己的視線。孩子們?nèi)狈�團(tuán)體游戲，活動(dòng)量不足、生活環(huán)境單一，造成了兒童感覺(jué)動(dòng)作發(fā)展不佳，進(jìn)而影響了身體形象的建立，最終導(dǎo)致兒童認(rèn)知方面的不足，這種現(xiàn)象在上小學(xué)以后表現(xiàn)的更為明顯，如：坐不住，注意力不集中，小動(dòng)作多，大動(dòng)作笨拙，平衡能力不佳，人際關(guān)系差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，自信心差，膽小粘人愛(ài)哭，做作業(yè)拖拖拉拉……

　　通過(guò)對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子太缺乏團(tuán)體游戲和身體運(yùn)動(dòng)的鍛煉。兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，很多孩子連一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作都保持不了幾秒鐘，而家長(zhǎng)卻還想讓他在進(jìn)行視聽(tīng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中保持注意力的集中！這是根本做不到的，所以?xún)和�感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的就是為了讓孩子的視、聽(tīng)、嗅、味、觸這些感覺(jué)系統(tǒng)在大腦里能夠快速、協(xié)調(diào)的統(tǒng)合組織起來(lái)。在進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的時(shí)候才能看得更快、記得更深、聽(tīng)得更懂，思維才能更敏捷、想象力才能更豐富。而感統(tǒng)課是通過(guò)游戲形式，來(lái)達(dá)到科學(xué)玩耍的目的，每個(gè)項(xiàng)目都是針對(duì)孩子的缺陷來(lái)制定的，能夠通過(guò)最有效的刺激來(lái)達(dá)到最好的效果，所以我們不要誤認(rèn)為感統(tǒng)就是單純游戲。

　　有的家長(zhǎng)一提到感統(tǒng)課就認(rèn)為這是給特殊兒童上的課程，其實(shí)這種觀點(diǎn)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，我們?nèi)祟?lèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程，家長(zhǎng)或老師通過(guò)游戲或者訓(xùn)練方法讓孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)揮的更好，孩子的能力才能夠展現(xiàn)的更淋漓盡致。所以說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合是每一位城市兒童的必修課。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也不是什么“病”，它是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程�，F(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。

　　如果您的孩子是剖腹產(chǎn)，早產(chǎn)，胎位不正，這些都要提前進(jìn)行感統(tǒng)干預(yù)。另外孩子一些典型的表現(xiàn)：注意力不集中，小動(dòng)作多，黏人愛(ài)哭怕黑、膽小，脾氣暴躁，身體協(xié)調(diào)能力差。如果有這些表現(xiàn)就要考慮是否是感統(tǒng)失調(diào)了。

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