我們倡導(dǎo)在少兒編程的學(xué)習(xí)中結(jié)合團(tuán)隊(duì)游戲的方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)到的編程知識(shí)進(jìn)行分組游戲，在游戲中也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀察和參與。課程之所以有這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)楹⒆觽兣c父母親一起在團(tuán)體游戲中有很多好處。

　　勞倫斯 ·J · 科恩（LawrenceJ. Cohen，Ph.D.）博士是美國(guó)臨床心理學(xué)家、兒童（及成人）游戲治療師、親子關(guān)系專(zhuān)家、作家。他專(zhuān)長(zhǎng)于兒童游戲、游戲治療和親子教養(yǎng)領(lǐng)域�？贫鞑┦康莫�(dú)立著書(shū)《游戲力》系列在美國(guó)與中國(guó)的教育市場(chǎng)都廣受好評(píng)。科恩博士反復(fù)強(qiáng)調(diào) “聯(lián)結(jié)是養(yǎng)育的核心，聯(lián)結(jié)斷裂是絕大多數(shù)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的根源。”  而游戲正是幫助我們與孩子重建聯(lián)結(jié)的最佳方式。對(duì)于孩子們而言，游戲就是他們的工作，游戲就是他們的語(yǔ)言。而且，游戲有利于孩子們想象力的發(fā)揮，并在游戲中進(jìn)行人際關(guān)系的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。在游戲中，孩子們也會(huì)練習(xí)與人合作，學(xué)會(huì)自制與紀(jì)律的重要性。

　　加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士、腦科學(xué)家洪蘭教授的研究證明游戲是學(xué)習(xí)的好伙伴，游戲是大腦成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。從游戲中可以培養(yǎng)孩子的基本能力，而且會(huì)玩的孩子情商高，可以在團(tuán)體游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與人相處，完成他們的社會(huì)化。孩子玩游戲的時(shí)候，想象力在發(fā)揮，而想象力是創(chuàng)造力的根本。如果你太兇，就沒(méi)有人喜歡跟你玩，太懦弱別人就要欺負(fù)你。這些都可在游戲中感悟習(xí)得。她說(shuō)，小時(shí)候不會(huì)跟別人玩的孩子，長(zhǎng)大后只會(huì)玩電子游戲，因?yàn)橹挥须娡孢@種沒(méi)有生命的玩伴能夠忍受孩子重復(fù)、不合理的咒罵和毆打而不離去。她同樣提供了實(shí)驗(yàn)佐證：兒童玩游戲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)經(jīng)過(guò)提取后，能幫助神經(jīng)分叉快速地生長(zhǎng)。

　　我們?cè)O(shè)計(jì)的編程知識(shí)團(tuán)隊(duì)游戲會(huì)在每局游戲結(jié)束的休息時(shí)間，讓家長(zhǎng)們?nèi)ズ妥约旱暮⒆觽円黄疬M(jìn)行溝通。游戲開(kāi)始之前老師會(huì)先跟家長(zhǎng)們一起討論和分享科恩博士游戲力的一些知識(shí)。例如，先讓孩子分享開(kāi)心或者不開(kāi)心的感覺(jué)和問(wèn)題，哪怕是哭泣，這期間，家長(zhǎng)不要打斷不要說(shuō)話(huà)，只需要傾聽(tīng)與觀察。孩子哭泣有療愈感，哭后能釋放，甚至啟發(fā)思路，解決問(wèn)題，哭泣平靜后，能接受新事物，重新開(kāi)始。家長(zhǎng)的角色就是傾聽(tīng)，思考和整理問(wèn)題，并引導(dǎo)提問(wèn)。家長(zhǎng)可以說(shuō)：我在這里，我在這里。提供一種連接，表達(dá)一種對(duì)孩子的信心。孩子需要的是我們的關(guān)心在意，而不需要過(guò)多討論和不斷的提問(wèn)，只需要讓孩子回到正常的狀態(tài)就行了。

　　通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲，我們發(fā)現(xiàn)孩子們可以提升幸福感、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣，在游戲中與其他孩子們建立合作的關(guān)系，通過(guò)游戲改善不當(dāng)行為。特別是孩子和父母親重建溫暖親密的聯(lián)結(jié)，讓父母親能夠與孩子更加親近，從而培養(yǎng)其合作意識(shí)，提升其自信心。當(dāng)孩子感受到被愛(ài)和被尊重時(shí)，他們會(huì)做得更好、學(xué)得更好，也會(huì)對(duì)人更加友善。
 

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