對(duì)于兒童繪畫(huà),很多家長(zhǎng)都有“教”還是“不教”的困惑。為什么要教?很多家長(zhǎng)的回答是:兒童總是畫(huà)不像、兒童畫(huà)不出什么。為什么不教,有家長(zhǎng)認(rèn)為，兒童畫(huà)就是他們的自由表達(dá)。

　　繪畫(huà)教學(xué),很多教師會(huì)依賴(lài)“范畫(huà)”,這是作品導(dǎo)向的教法。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展特點(diǎn)達(dá)不到“理想狀態(tài)”,所以教師會(huì)傾向于手把手地教。“畫(huà)的內(nèi)容,成人說(shuō)了算,畫(huà)的方法、步驟也由成人說(shuō)了算。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有思想,沒(méi)有能力。”

　　雖然在兒童繪畫(huà)教學(xué)上,經(jīng)常有兩個(gè)問(wèn)題讓人困擾:范畫(huà)如何做到個(gè)性化、有想象力地表達(dá)?自由畫(huà)中老師要不要發(fā)揮作用?但這在李甦看來(lái),都忽視了兒童的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　人的大多數(shù)能力都不是按照生物程序的設(shè)定而發(fā)展的,我們常常通過(guò)觀察老師、父母以及同伴,并與他們的交往來(lái)學(xué)習(xí)。我們也會(huì)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),并形成新的認(rèn)識(shí)世界的方式，去思考和行動(dòng)。所以經(jīng)驗(yàn)是兒童繪畫(huà)的基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)包括兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、感受和思想情感,與其心理發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)。兒童經(jīng)驗(yàn)是兒童主動(dòng)與環(huán)境,包括人,積極互動(dòng)的結(jié)果。

　　教育無(wú)捷徑。范畫(huà)并不是阻礙幼兒自主表現(xiàn)的真正障礙。支持兒童自主表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，是豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的核心能力。從知識(shí)量和知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。“行善如春園之草,雖不見(jiàn)其長(zhǎng),卻日有所增。”

　　幼兒的繪畫(huà)發(fā)展可劃分為涂鴉期(1.5-3.5歲)、象征期(3.5—5歲)、圖式期(5-7歲)幾個(gè)階段。處于象征期和圖式期兩個(gè)階段中的幼兒，在繪畫(huà)中有一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式。今天我們主要講一下幼兒繪畫(huà)的涂鴉期，也就是寶寶繪畫(huà)的最初級(jí)階段的相關(guān)知識(shí)。

　　1.5左右的幼兒他們喜歡到處涂抹，于是用筆在紙上、書(shū)上、墻上等地方畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)的涂鴉行為就出現(xiàn)了。每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，從孩子拿起畫(huà)筆在紙上無(wú)意識(shí)地留下凌亂的線(xiàn)條起，到看上去“像個(gè)什么”，這一段漫長(zhǎng)而充滿(mǎn)樂(lè)趣的成長(zhǎng)過(guò)程。涂鴉是孩子學(xué)習(xí)控制自己手部肌肉，學(xué)習(xí)合理使用力量的過(guò)程，亦是從無(wú)意識(shí)涂抹狀態(tài)向有意識(shí)表達(dá)發(fā)展的過(guò)程。

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