對于這個問題，至今有許多家長仍然弄不明白，兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術(shù)活動可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

　　兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，  可以說兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。

　　一、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況

　　兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人；再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。  從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認(rèn)識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點：①智慧成長②感情成長③社會成長④知覺成長⑤生理成長⑥美感成長⑦創(chuàng)造性成長。我們可以根據(jù)兒童作畫的過程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。

　　二、通過繪畫窺視兒童內(nèi)心世界

　　兒童繪畫活動本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達(dá)他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在于通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。

　　因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育健康成長。

　　三、通過繪畫了解兒童性格與愛好

　　人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的畫。

　　我們成人對孩子的畫應(yīng)從孩子心理發(fā)展角度看問題，而不能從邏輯學(xué)、科學(xué)的角度看問題；從直感的、形象的、非理性角度看問題路越走越寬，從理性的、邏輯的、合理的角度看問題路越走越窄。最后把兒童美術(shù)引向違背兒童心理發(fā)展的歧途。

　　好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是”畫得要像“。

　　人才是一種能力，不是職稱高學(xué)歷高就是人才；兒童畫是一種創(chuàng)造，不是會畫的人都會創(chuàng)造。

　　孩子的畫，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

　　科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

　　兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。

　　有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟 孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅強(qiáng)、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他 人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

　　兒童畫與生活有關(guān)，但卻不是生活，因兒童畫出的東西與生活中的事物在形體上差別太大。兒童畫與藝術(shù)有關(guān)，但卻不是藝術(shù)，因為真正的藝術(shù)是思想的結(jié)晶，而兒童畫是“碰巧了”撞運氣。兒童畫與年齡有很大關(guān)系，但卻不是只要到了這個年齡就能畫出來，還需要成人的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)。兒童畫與教師的教有很大關(guān)系，但起關(guān)鍵作用的并不是教師，而是兒童自己。比如，兒童的悟性、感覺、想象、靈性、意會等誰也教不了，在兒童畫里這些教不了的東西才是繪畫的主角。

　　好的輔導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平。

　　孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

　　孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

　　我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要 “惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重�，F(xiàn)實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只 有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。

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