幼教網(wǎng)整理了關于2018年蘇教版六年級科學下冊《生態(tài)平衡》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標:

　　能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

　　能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。

　　能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

　　引導并訓練學生在課后對周圍生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)狀寫調(diào)查報告的能力

　　知識與技能:

　　知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。

　　意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。

　　教學重難點:

　　本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　教學準備:

　　有關生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)的資料。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境 導入新課

　　1、觀看錄象：《動物世界》，演示生態(tài)系統(tǒng)中在捕食與反捕食中達成的一種動態(tài)平衡。

　　2、提問：錄象中你發(fā)現(xiàn)一種什么生物現(xiàn)象？

　　二、確定探究的問題

　　“錄象中表現(xiàn)了生態(tài)平衡。”設疑：什么是生態(tài)平衡？生態(tài)系統(tǒng)為什么能保持生態(tài)平衡？（板書課題）

　　三、規(guī)范推測，假設過程

　　1．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　2．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。

　　3．師舉例說明。

　　4、今天我們一起來研究生態(tài)平衡當自然界中的某一些條件改變時，生態(tài)系統(tǒng)破壞，給人們帶來什么后果？。

　　四、開展探究 解決問題

　　1．討論破壞生態(tài)平衡會帶來嚴重后果。

　　（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

　�。�2）討論書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？

　�。�3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：課件出示北朝民歌《敕勒歌》中“風吹草低見牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老師講述荒漠化的原因。

　�。�4）啟發(fā)學生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

　�。�5）閱讀書上49頁資料，思考討論：

　　a在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？

　　b是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　c人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

　　d現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？分組討論，說說理由。

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