幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級科學上冊《實驗》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學資源開發(fā)

　　本課是六年級上冊《假設與實驗》單元的第2課。本課是對“收集證據(jù)”這一重要技能的集中強化訓練, 實驗是收集證據(jù)的重要方法之一，它是通過我們自己“制造”的條件，收集事物如何變化的證據(jù)，通過訓練能夠讓學生對收集證據(jù)的意義、方法和如何有效到利用數(shù)據(jù)產(chǎn)生一個比較清晰的認識，并做到逐漸熟練地掌握。

　　教學意圖是通過一系列豐富多彩的活動，讓學生懂得實驗是驗證假設、收集證據(jù)的重要方法，了解科學家們在科學研究過程中經(jīng)歷無數(shù)次的實驗，尋找證據(jù)是一個漫長、艱苦的過程，引導學生經(jīng)歷一次科學探究的全過程，并且掌握一些常見的資料、數(shù)據(jù)的記錄、保存方法。

　　在學習本課之前，學生已經(jīng)在以前的科學課上做了大量的科學實驗，初步了解了科學實驗的方法和步驟，但這些實驗活動基本是按老師或者活動的要求進行的，并沒有明確地與收集證據(jù)聯(lián)系起來，他們對科學實驗的種類、實驗的控制和實驗的操作步驟還是非常欠缺的。本課給學生提供了大量的實驗機會，讓他們在具體的情境中經(jīng)歷“收集證據(jù)”的過程，了解科學實驗可以分為模擬實驗和對比實驗，并學會資料、數(shù)據(jù)的記錄、保存方法，讓學生的科學探究更加具有主動性和靈活性，為將來繼續(xù)開展科學探究活動奠定良好的基礎(chǔ)。

　　本課的教學目標如下：

　　過程與方法

　　●能夠在研究過程中，設計合理的實驗收集證據(jù)；

　　●能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。

　　知識與技能

　　●知道科學實驗可以分為模擬實驗和對比實驗；

　　●學會實驗的控制；

　　●知道科學實驗一般步驟。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　●尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。

　　教學過程設計

　　一、導入

　　1．談話：同學們，德國科學家魏格納和其他一些科學家是如何證明“大陸漂移說”這個假設的？（收集證據(jù)）在科學課上，實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法，它是通過我們自己“制造”的條件，收集事物如何變化的證據(jù)。

　　二、認識模擬實驗和對比實驗

　　1．認識模擬實驗。

　�。�1）談話：有些實驗是對事物如何運動變化的模擬，人們通過實驗就知道“事情原來是這樣的”，我們通常稱為模擬實驗。

　�。�2）教師演示實驗：用會“叫”的水壺模擬火車的汽笛聲。

　�。�3）講述：龍卷風是地球上的所有風中最猛烈的一種，它能將樹木拔起，將車輛甚至房屋掀翻。龍卷風是巨大的熱氣流與冷氣流快速碰撞后，從云層一直伸展到地面的猛烈旋轉(zhuǎn)的氣體圓柱。為了幫助大家了解龍卷風的形成，我們通過制造水的旋流來進行模擬。

　�。�4）學生分組實驗。

　　2．認識對比實驗。

　�。�1）談話：有些實驗是對比不同條件下事物會如何變化的，通常叫做對比實驗。

　　（2）討論：米蟲喜歡呆在哪里？（學生提出兩種假設：潮濕的米里、干燥的米里）

　�。�3）提問：怎樣證明誰的假設是正確呢？請設計一個實驗方案。

　　（4）學生設計實驗。

　�。�5）匯報實驗方案。

　　3．研究“螞蟻是怎樣認識回家路的”。

　　（1）提問：同學們，你們知道螞蟻是怎樣認識回家路的嗎？

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