1.鼓勵(lì)孩子去感知環(huán)境。

　　在天性和能動(dòng)性的驅(qū)使下，孩子本身就有理解周遭事物的欲望。在目光所及的范圍內(nèi)， 他們會(huì)利用一切機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)掌握各種知識(shí)（多數(shù)情況下的確是“掌”握，也就是靠手去感知）。

　　2.想讓孩子學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就要從身邊的問題入手。

　　你為什么要吃飯 / 穿衣服，你吃 / 穿的是什么；

　　對(duì)別的語(yǔ)言有什么感受；

　　聽一聽音樂傳達(dá)了什么信息；

　　看一看畫里有什么抽象和具象的東西……

　　3.大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是自然而然的漸進(jìn)過程。

　　拿游泳來說，孩子先是下到水里撲騰，接著是在水里行走和吹氣泡，最終會(huì)從基礎(chǔ)的劃水進(jìn)步到潛泳。

　　換成數(shù)學(xué)，孩子先是背數(shù)字， 然后才是真正地?cái)?shù)數(shù)——把數(shù)字和物體對(duì)應(yīng)起來。

　　學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)同樣是漸進(jìn)的過程，孩子要慢慢地理解關(guān)鍵性的概念。

　　4.鼓勵(lì)孩子建立自己的認(rèn)知。

　　大人要鼓勵(lì)孩子自己安排時(shí)間，對(duì)文化現(xiàn)象、事件和人形成自己的看法，獨(dú)立辨清“起初”、“隨后”、“最終”這些詞的含義。

　　孩子也要了解自己的日常生活時(shí)間計(jì)劃，也就是小計(jì)劃，然后再將這種認(rèn)知拓展到“年”、“世紀(jì)”、“時(shí)代”的概念上。

　　5.搞清楚孩子是怎樣理解事物的。

　　他首先要了解、體驗(yàn)和討論概念。先是觀察和觸摸實(shí)物，然后問：

　　“我能試試嗎？”

　　“摁哪個(gè)是開機(jī)？”

　　“開機(jī)后會(huì)出來什么？”

　　“人們什么時(shí)候開始用電腦的？”

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　　之后再通過設(shè)想和研究， 獲得答案，最后是借用這類基本元素編成一個(gè)自己覺得合理的故事。這是一個(gè)自然而然的過程。

　　如何回答孩子的提問？

　　6.教育有一條黃金法則，那就是“所有問題都是好問題”。

　　這一點(diǎn)說起來容易做起來難。孩子可能會(huì)讓家長(zhǎng)回答“古代人是怎么上廁所的？”或者“為什么富蘭克林在放風(fēng)箏引雷電的時(shí)候沒被電死？”

　　遇到這種問題時(shí)，家長(zhǎng)的最佳答案應(yīng)該是，“問得好，我們來研究一下”。

　　然后和孩子一起，去翻閱資料。這樣一來，家長(zhǎng)就為孩子樹立了榜樣，讓孩子知道該如何向博物館的工作人員或其他專業(yè)人士求助，以及如何從網(wǎng)上搜索信息。

　　7.不要擔(dān)心自己在孩子面前出丑，孩子也不知道答案。

　　孩子們會(huì)效仿家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)提供想法并展開合作，這樣只需要幾年時(shí)間，孩子就會(huì)自己做研究了。而且他會(huì)學(xué)到寶貴的一課：無(wú)知并不可怕。

　　8.如果被問到一個(gè)難以啟齒的問題，家長(zhǎng)可以反問孩子對(duì)這個(gè)問題的看法。

　　在涉及死亡、戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪、生殖這類棘手問題時(shí)，大人很難寬容地對(duì)待孩子的疑問。

　　我自己就清楚地記得，小時(shí)候大人總愛說的一句話便是，“小孩子現(xiàn)在不需要知道這個(gè)， 等長(zhǎng)大了就明白了”。我那時(shí)候還真的以為，等自己長(zhǎng)大后，這些問題的答案會(huì)在一夜之間浮現(xiàn)在腦海中。

　　小時(shí)候的我也有這樣那樣的想法和擔(dān)心，有的是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，但都不敢說出來，因?yàn)榇笕艘呀?jīng)搶先一步回絕了。

　　其實(shí)，孩子提問只是因?yàn)樗�看到或聽說了一些有意思的事情。

　　還要注意，作答時(shí)不要給出過細(xì)的信息。大致地描述一下，不要太詳細(xì)。除非孩子催你講，再談?wù)摷?xì)節(jié)。當(dāng)好奇心得到滿足時(shí)，孩子會(huì)讓你知道。同時(shí)，不回絕問題也可以表現(xiàn)出你對(duì)孩子的信任與尊敬，即相信他具備理解能力。

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