你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

　　云是由什么形成的？

　　它們總是白的嗎？

　　當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？

　　你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

　　1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

　　教學目標：

　　通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。

　　教學準備：

　　制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份

　　教學過程：

　　一、環(huán)保小衛(wèi)士

　　孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

　　同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內互相說一說。

　　下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。

　　下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

　　明白嗎？！好，讓我們開始吧！

　　孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

　　老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？

　　哦，原來如此��！

　　那么，在這些與環(huán)境有關的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

　　匯報交流。

　　二、畫環(huán)境問題圖。

　　老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。

　　學生活動，繪制環(huán)境問題圖。

　　三、匯報交流。

　　每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。

　　師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？

　　……

　　四、小結。

　　通過今天的學習與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責，好好地維護我們的生活環(huán)境。

　　1.3問題銀行

　　教學要點：

　　用游戲的方式組織學生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。

　　鼓勵學生在學習過程中積極地提出問題，并將問題作為一種財富存入問題銀行。

　　教學目標：

　�。�、激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。

　�。�、通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。

　　教學準備：

　　分組。

　　學生熟悉的有趣的動物卡片。

　　每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。

　　問題銀行賬戶。

　　教學過程：

　　一、游戲：我是誰？

　　每小組選一名同學扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學作裁判。

　　扮動物的同學每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

　　扮動物的同學通過提問，確定背后的動物名稱。

　　如果猜不出，可以由裁判進行提示。

　　比比誰用最少的問題就猜出了答案。

　　交流提問的經(jīng)驗。

　　二、問題銀行開業(yè)了。

　　孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學習和生活中會遇到很多的問題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時還不能解決的。對于這些問題我們該怎么辦呢？

　　對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！

　　下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學們認領自己的問題銀行賬戶。

　　師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！

　　將問題記錄在白紙上，并進行交流。

　　以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。

　　師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。

　　三、小結。

　　在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學習科學課的過程中，我們將像科學家一樣，從里面選一些問題進行探究。

　　第四課時

　　問題銀行開業(yè)了

　　目標：

　　·通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。

　　準備：

　　·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風暴時想到的問題。

　　·制作問題存折，給每組復印一份。

　　活動過程：

　　（1）各小組認領問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。

　　（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。

　�。�3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。

　�。�4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。

　�。�5）鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。

　　開發(fā)問題寶藏

　　要點：

　　提供材料超市，讓學生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學生借助工具進行更準確的觀察，從不同的角度提出問題。學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

　　目標：

　　·培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力。

　　·學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

　　準備：

　　·提供材料超市。

　　·準備２開大小的白紙，每組一張。

　　·學生每人準備一支彩筆。

　　活動過程:

　　引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”

　　(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學生觀察提問，教師根據(jù)學提出的問題在黑板上繪制出關于吸鐵石的概念圖。

　　(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。

　　(3)小組同學認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。

　　(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。

　　(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。

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