�。�2）交流

　　我們看了幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原因出在哪里？

　　學(xué)生解釋為

　　1）兩個(gè)木塊一個(gè)橫著放、一個(gè)堅(jiān)著放，高度不一樣。

　　2）兩個(gè)噴壺放得一個(gè)高一個(gè)低，是不對(duì)的，應(yīng)放得一樣高。

　　3）兩個(gè)噴壺的水流出的不一樣多。而且一個(gè)流的快一個(gè)流的慢，是不對(duì)的。

　　4）除有草無(wú)草不一樣外其它條件都應(yīng)當(dāng)一樣。

　　5、組織學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　同學(xué)們說(shuō)得非常好。都說(shuō)出了實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，老師還為每小組準(zhǔn)備了一組實(shí)驗(yàn)材料，你們想不想運(yùn)用正確的方法再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)？

　　學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。并修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　6、組織各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　通過(guò)再次實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　各小組爭(zhēng)先匯報(bào)。

　　學(xué)生說(shuō)出：有草的一盒土少水清，無(wú)草的一盒土多水混。

　　7、教師總結(jié)

　　其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他們的一致嗎？

　　從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中你知道了什么？

　　每個(gè)小組都舉起了手。

　　學(xué)生答出：

　�。�1）草可以不讓土流出來(lái)。

　　（2）草可以使土變清。

　�。�3）草可以保護(hù)土壤。

　　（4）花草、樹(shù)木可以保護(hù)土壤。

　�。�5）植物可以保護(hù)土壤。

　　說(shuō)得非常好，植物可以保護(hù)土壤。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1．組織學(xué)生觀看圖片。

　　植物可以保護(hù)土壤，在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)看一幅圖片。

　　出示圖片。

　　學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，然后說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么，想到了什么？

　　2．組織學(xué)生說(shuō)出從圖中看到了什么？想到了什么？

　　學(xué)生說(shuō)出：

　�。�1）樹(shù)被砍了，感到很心疼。

　　（2）大片森林砍了，環(huán)境受到破壞，人類會(huì)受到懲罰。

　�。�3）森林被砍，下雨產(chǎn)生洪水，會(huì)造成水土流失

　　3．組織學(xué)生討論黃河水變黃的原因。

　　根據(jù)以上事實(shí)知道黃河水變黃的原因了嗎？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　4．組織匯報(bào)

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)黃河水變黃的原因。

　　學(xué)生爭(zhēng)先回答。

　　學(xué)生說(shuō)出：

　�。�1）因?yàn)槿藗兛车袅藰?shù)木，原以當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)

　　把泥土沖進(jìn)了河里黃河水就變黃了。

　�。�2）因?yàn)槿藗儊y砍亂伐不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，當(dāng)有洪災(zāi)時(shí)，造成水土流失黃河水就變黃了。

　　（3）因?yàn)槿藗儊y砍亂伐，使土壤失去了保護(hù)作用，所以當(dāng)暴雨來(lái)臨，造成水土流失，黃河水就變黃了。

　　……

　　5．教師小結(jié)揭示課題。

　　我們共同探討了黃河水變黃的原因，知道了土壤保護(hù)的重要性，這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“土壤的保護(hù)”

　　四、作業(yè)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都非常好。請(qǐng)大家再利用課下時(shí)間調(diào)查土壤還會(huì)受到哪些破壞。并提出保護(hù)土壤的建議。下節(jié)課，我們?cè)俟餐�交流�?/p>

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