幼教網(wǎng)整理了關于2018年鄂教版六年級科學下冊《化石》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

　　2.能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，應用觀察、比較、演繹推理等科學方法探究化石的相關問題。

　　3.通過學習，對與化石相關的問題產生興趣。

　　教學準備

　　相關的課件或圖片（暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片）有條件的學校利用課堂網(wǎng)絡教學（此課利用網(wǎng)絡上課比較好，可以引導學生深入研究課本中的問題、探究個性化的問題或拓展性問題

　　教學過程

　　第一課時

　　1.單元導入。本課時是《生物的演變》的第一課時。安排一個頭腦風暴式的討論，調查學生關于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗。

　�、帕私鈱W生關于生物演變的認知基礎。利用“人們是通過什么了解遠古時期的生物呢？生物是怎樣進化的？進化的證據(jù)是什么？生物為什么會進化？”引導學生談出自己關于進化、化石等知識的前概念。

　　⑵收集學生對生物的演變最感興趣的問題，并把問題記錄下來。

　�、侵笇�學生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應該做學習的主人，主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應怎樣找到解決這些問題的答案。

　　2.導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關于化石你們知道些什么？有什么感興趣的問題？提煉出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等問題，用于展開后面的教學。

　　3.解讀“化石”概念極其作用。

　�、庞�“你見到過化石嗎？化石看起來象什么？化石是什么？”等問題幫助學生理解課本上的化石概念

　�、铺接懟�石的作用。當今學生見多識廣，適當引導，學生可以許多獨特

　　化石是研究生物演化時的重要依據(jù)，是推算地質年代的基礎，化石能估算化石年代，重現(xiàn)當時的自然環(huán)境，有很重要的科學研究價值。

　　許多造型美觀的化石即是自然遺產，又是天成的藝術品，除了科學研究之外，化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大。

　　化石還有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途�；�石經(jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質工作者作為指示化石特別有用，

　　化石還有多種醫(yī)用價值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫(yī)用價值。

　　4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂盛，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關，所以化石一般保存在沉積巖中。

　　5.通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關于化石的其他信息。

　�、趴匆豢凑n本3頁分別是什么生物 關于這幾種化石，你還知道一些什么？

　�、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同？

　�、抢�用網(wǎng)絡查一查，化石有那些種類？這幾種化石分別屬于哪一類？他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成？

　　桫欏葉化石屬于實體化石，由植物遺體形成。

　　苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印�；驈丸T物。

　　琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

　　另外，有學生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學生可能會提到。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學化石。

　　6.學習應用已有的化石知識，推想魚是怎樣變成化石的。要求學生對化石的種類、特點及成因試圖作出解釋，通過交流整理出一個令大家比較滿意的說法。這一部分關鍵是指導學生應用已學的知識，將所學的知識具體化，能應用到實際生活和研究中，解決實際問題

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看