教學過程：

　　1.形象導入。?(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路??(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當的學生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應及時給予表揚。)?

　　(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械……教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當……)?

　　2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。?

　　(1)揭示課題——標題名稱。?

　　(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。?

　　(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)?

　　(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。?

　　(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象??

　　3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。?

　　?要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。?

　　4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。

　　5.編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答

　　⑴節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數。?

　�、乒�(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。?

　�、情_始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。?

　　6.教學小結。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

　　2.猜謎活動交流。

　　3.單元小結。

　　教學重難點：

　　1.感悟謎語的樂趣。

　　教學過程：

　　1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。?

　　2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？?

　　3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。?

　　4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。?

　　5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。?

　　6.各人自學歌曲并設計表演。?

　　7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。?

　　8.學生學習口風琴伴奏：?

　　(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1235”四個音。?

　　(2)學奏伴奏譜８小節(jié)。?

　　(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。?

　　(4)學習最后４小節(jié)口風琴伴奏。?

　　9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。

　　10.評價小結。

　　11.猜謎語活動?

　�、鸥魅税焉瞎�(jié)課后收集到的謎語進行交流。?

　�、菩薷氖占�到的謎語。?

　　⑶為《搖船調》編創(chuàng)新的歌詞。?

　　⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調》，并進行表演。?

　�、蓡卧�小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。

　　12.教學小結。

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