幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《草原》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、《草原上》等四首作品，均為我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，通過(guò)聽(tīng)、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

　　2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　3、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽(tīng)音樂(lè)，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

　　4、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

　　二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　三、教學(xué)安排：《草原上》為一課時(shí)�！段沂遣菰�小牧民》與《草原放牧》為第二 課時(shí)。第三課時(shí)，《草原巡邏兵》加總復(fù)習(xí)展示。

　　四、教案設(shè)計(jì)意圖：

　　以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于本節(jié)課的全過(guò)程潛化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

　　我們?cè)诒竟?jié)課的設(shè)計(jì)上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以大草原貫穿全課，努力實(shí)現(xiàn)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中利用多媒體手段幫助學(xué)生了解蒙古風(fēng)情，幫助學(xué)生從整體上把握音樂(lè)。

　　音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程本身就是藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，所以本課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)為主要通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、做、想、編、演”等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單的趣味性階段引向求知的樂(lè)趣上，并完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性活動(dòng)。在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)的自信心，激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。

　　2、有感情地唱好《草原上》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。并在聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂(lè)，做蒙古族騎馬的律動(dòng)，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征。

　�。ǘ�）看一看、想一想：

　　1、師播放課件，師生展開(kāi)關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。導(dǎo)入教學(xué)。（背景音樂(lè)《草原上》）

　　師：今天老師帶著大家到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請(qǐng)大家看后說(shuō)出這是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論）

　　2、師小結(jié)：大家說(shuō)得非常好。蒙古族人民自古以來(lái)，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國(guó)的北方，過(guò)著自由、幸福的游牧生活。

　　（意圖：教師首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂(lè)課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學(xué)生帶入蒙古大草原藍(lán)天碧草、牛羊成群的意境中。）

　�。ㄈ�）說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、比一比。

　　1、觀看課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂(lè)：《草原上》）

　　2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢矗�他們�(cè)诟墒裁�？（騎馬、射箭、摔跤）

　　（意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)情，如：吃的、住的、用的、喜愛(ài)的活動(dòng)等，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野。）

　　師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？

　　3、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動(dòng)作配音。（生分組進(jìn)行即興模仿和表演。）

　　師：請(qǐng)一組同學(xué)為參加比賽的蒙古族勇士送點(diǎn)喝的。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶。）

　　師：請(qǐng)這組同學(xué)開(kāi)始擠馬奶。

　　4、為動(dòng)作搭配相應(yīng)的節(jié)奏。

　　師：在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？

　　擠奶 摔跤 射箭 騎馬

　　噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—

　　5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《草原上》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象。）

　　6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）

　　師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）

　　師：（在學(xué)生的反復(fù)模唱后，三個(gè)頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。

　　師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。

　�。�聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。365 635 536 653）

　　（1）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌

　�。�2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。

　�。�3）教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，好的予以表?yè)P(yáng)。

　�。�4）將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱。

　�。ㄒ鈭D：重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，把動(dòng)作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。）

　　四、唱一唱。

　　師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，如果不會(huì)唱歌、跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會(huì)什么才能象個(gè)體面的蒙古族小朋友？對(duì)了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。

　　師： 騎著馬兒上山坡 生：12 34 55 5

　　騎著馬兒下山坡 54 32 11 1

　　騎著馬兒走一走 5 6 5 6

　　騎著馬兒跑一跑 33 55 66 55 3

　　騎著馬兒跳一跳 6 3 5 3

　　馬兒馬兒快停下 176 54 32 1

　　師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻(xiàn)上一首歌，表示對(duì)他們的祝福。

　　1、出示課題，生邊聽(tīng)邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈，體驗(yàn)歌曲情緒。

　　2、找節(jié)奏。認(rèn)真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過(guò)的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相同的？

　　3、看譜邊唱唱名。

　　4、演唱歌曲，不足之處反復(fù)練唱。

　　5、在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。

　　6、請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行編配，比一比哪組表演得最入情。

　　7、分組進(jìn)行唱、舞、奏的表演。

　�。ㄒ鈭D：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，以律動(dòng)切入，讓學(xué)生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過(guò)程中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào)，使接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)變成一件很容易的是。每個(gè)學(xué)生全身心全方位的參與音樂(lè)活動(dòng)，獲得愉悅的感受，在和同伴的創(chuàng)編過(guò)程中，他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè)本身的樂(lè)趣中，完全體現(xiàn)了“樂(lè)（音樂(lè)）既是樂(lè)（快樂(lè)）”的道理。）

　　師：今天，我們來(lái)到美麗的大草原做客，學(xué)會(huì)了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創(chuàng)編，老師真為你們驕傲。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)草原，對(duì)自然界的一切事物的摯愛(ài)之情。

　　2、從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂(lè)的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生從音樂(lè)中找節(jié)奏，從而復(fù)習(xí)鞏固“x— 、x、x ”節(jié)奏。

　　4、倡導(dǎo)完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，注重學(xué)生音樂(lè)的體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂(lè)的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲的節(jié)奏較緊密，學(xué)生演唱有一定的難度。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）組織教學(xué)、律動(dòng)導(dǎo)入

　　1、動(dòng)一動(dòng)

　　師生隨音樂(lè)《草原上》《草原就是我的家》律動(dòng)（多媒體放大草原的畫面）

　　2、唱一唱

　　師生隨音樂(lè)《草原上》《草原就是我的家》復(fù)習(xí)演唱

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？

　　生討論：（學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情 ）

　　師談話：通過(guò)小朋友們的討論，老師知道你們又一次領(lǐng)略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對(duì)大草原真是太熟悉了，原來(lái)“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。

　　（意圖：創(chuàng)設(shè)情景，再一次領(lǐng)略草原美麗的景色，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，又自然而然地導(dǎo)入了新課。）

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