生：（舉例）

　　師：同學(xué)們看看下面這些圖片，找一找哪些是俯視圖。（教師出示圖片，將俯視圖與非俯視圖混在一起，以檢查同學(xué)們的辨別力）

　　生：（觀察并討論）

　　師：很好�，F(xiàn)在回到書上的這張圖片，大家說一說，向陽小學(xué)的校園和我們的校園相比，哪個更漂亮？

　　生：我們的。

　　師：那趕快讓我們來認(rèn)識認(rèn)識我們的校園吧�。ㄟ^渡）

　　師：同學(xué)們翻開課本第2頁，閱讀國華給黎明的來信。

　　生：（閱讀）

　　師：黎明提出了什么要求？

　　生：想看到國華的學(xué)校。

　　師：你遇到過這種情況嗎？

　　生：（有的說有，有的說沒有）

　　師：我們是不是都有住在遠(yuǎn)方的親戚和朋友啊，你想不想讓他們了解我們學(xué)校的美麗景色呢？想一想，怎樣才能讓他們看到我們美麗的校園呢？

　　生：（討論）

　　師：同學(xué)們說了很多種方法，我們來看看哪種最切實可行呢？（此過程教師可幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將同學(xué)們說的每種方法分析一遍，比較哪種最切實可行。）

　　師：學(xué)校的模型太大，照片又不能一次把景色全照下來。只有畫圖最簡便易行了，還可以讓他們看到我們的畫，是不是一舉兩得啊�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解畫圖是介紹學(xué)校環(huán)境的方法之一，并激發(fā)學(xué)生畫畫的興趣，為下堂課打下基礎(chǔ)。）

　　生：是。

　　師：看來同學(xué)們都躍躍欲試了，下節(jié)課我們就上一堂戶外寫生課，同學(xué)們要準(zhǔn)備好畫畫的工具，還可以利用這段時間想一想你要畫學(xué)校的哪部分。下課！

　　【第二課時】

　　師：同學(xué)們，今天我們就要走出教室，把我們美麗的校園畫下來了，大家都準(zhǔn)備好了用具了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：很好，下面我們分下組。（教師可根據(jù)本班學(xué)生數(shù)量靈活劃分，并編號，以便于學(xué)生記憶，如需要可安排組長）大家都記住自己的組別了嗎？

　　生：記住了。

　　師：很好，同學(xué)們一定要和自己組的其他的小朋友一起分工合作，首先確定你們小組要畫什么，之后大家都在這附近一起畫畫。另外，老師要強調(diào)幾點：第一，要保持安靜，其它班的小朋友都在上課，我們不應(yīng)該影響他們，一定要排好隊，沿著走廊悄悄走出去。第二，畫畫的過程中，要注意安全，不要走出學(xué)校的范圍，不要單獨行動，一定要和本小組的小朋友們在一起，不要去危險的地方，不要爬高等等。第三，老師就在小朋友們的附近指導(dǎo)大家，一旦出了問題，馬上來找老師。第四，不要毀壞學(xué)校的一草一木，我們只把它們畫下來，而不是傷害它們。第五，下課鈴響后，馬上到老師這里集合，把畫交上來，然后排隊回教室。明白了嗎？（一定要明確紀(jì)律和安全問題，這是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的大好時機，一定要利用上）

　　生：明白。

　　師：好，出發(fā)！

　　生：（分組畫畫）

　　師：（指導(dǎo)，并保證這堂課的安全結(jié)束）

　　【第三課時】

　　師：上節(jié)課，我們到校園里畫下了同學(xué)們心中最美的校園風(fēng)景，今天我們就來欣賞大家的成果，看看誰畫的最好。（出示同學(xué)們的作品）

　　生：（欣賞并評比）

　　師：同學(xué)們畫的都很好，可是，這些畫都是關(guān)于學(xué)校某一部分的風(fēng)景，并不是整個學(xué)校啊，那怎么才能讓遠(yuǎn)方的親戚和朋友看到我們整個校園呢？

　　生：把圖拼起來。

　　師：好，那我們就趕快動手試試吧！

　　生：（拼圖）

　　師：（同學(xué)們會七嘴八舌的說哪幅圖應(yīng)該放在什么地方，此時教師可適時創(chuàng)設(shè)問題情境“為什么要放在這里呢”，可將學(xué)生的思維引導(dǎo)到辨別方向上來）

　　生：（將圖拼好）

　　師：好了，同學(xué)們完成了這幅校園圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？

　　生：圖太大了。

　　師：對，我們拼成的這幅圖太大了，沒有辦法放到信封里郵給遠(yuǎn)方的親戚和朋友，那應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們別急，觀察這幅動物園導(dǎo)游圖，看看從中你能有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：這張圖包括了所有動物館，而且圖很小。

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看和我們拼成的圖有什么區(qū)別？

　　生：（觀察并對比）

　　師：我們把學(xué)校的每一部分都畫得很詳細(xì)，就像拍照片一樣，都是真實的風(fēng)景——實景圖，一張小紙肯定放不下，而這張動物園的導(dǎo)游圖，只是大概標(biāo)出了每個動物館的位置，并用一個小符號代表，比如老虎館就用一個小老虎來代表，大象館就用一個大象來代表，而不是把整個老虎館和大象館畫出來，這樣，就節(jié)省了地方，一張紙就可以放下了。按照這種方法，同學(xué)們試一試把我們拼成的圖改一改，首先給每處景觀想一個符號。（為從實景圖過渡到平面圖做好準(zhǔn)備）

　　生：（思考）

　　師：我們統(tǒng)一一下，用下面這些符號來代表。同學(xué)們，把我們的圖改一改吧！（可請一位同學(xué)在黑板上改）

　　生：（改圖）

　　師：好，大家看一看，前面這位同學(xué)畫得對不對？你的和他的有什么不同？

　　生：（討論）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們所看到的黑板上的這幅圖，就是一幅平面圖了。那什么是平面圖呢？它和我們剛才講過的俯視圖類似，是從上垂直往下看，把看到的景物用符號表示出來，比如黑板上這位同學(xué)畫的這幅圖。（為便于學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備一個小杯子，讓同學(xué)們分別從側(cè)面、地面和垂直上方進行觀察）

　　同學(xué)們都看過地圖，想一想平面圖和地圖有什么區(qū)別呢？（教師可用投影儀將學(xué)校平面圖和中國地圖打到屏幕上，便于學(xué)生觀察）

　　生：（觀察并討論）

　　師：平面圖是地圖的一種。地圖的范圍一般是全球或一個大的地區(qū)，比如世界地圖、中國地圖。而平面圖的范圍只是一個很小的區(qū)域，比如動物園平面圖、博物館平面圖。（教師出示相應(yīng)圖片，以便于學(xué)生理解）想一想，除了這些平面圖外，我們還在什么地方看到過平面圖呢？這就是這節(jié)課的作業(yè)，同學(xué)們課下多搜集一些平面圖的圖片，可以把你見到的平面圖用相機拍下來，下節(jié)課我們就看看誰找的對，誰找的不對。下課！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看