(2)詩中的"我"是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　("我"不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)"媽媽"的慈愛，"我"的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?

　　自由讀--互讀--男女分讀--齊讀--試背-分節(jié)指名背--齊背。

　　4、布置作業(yè)。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業(yè)。

　　(3)完成作業(yè)本第4、5題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　教學過程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的"我"相比，我們缺了點什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的"我"要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

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