生（1）：一首精巧的詩(shī)。（師隨之板書(shū)：精巧的詩(shī)）

　　生（2）：文章的第三、四小段，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，突顯鷺鷥的常見(jiàn)，又為下文寫(xiě)它的美埋下伏筆。

　　師：你的收獲真了不起，同學(xué)們是否贊同他的說(shuō)法？（生異口同聲：贊同）好，讓我們帶著這種美好的情懷齊讀1—4小段）

　　（生齊讀）

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我現(xiàn)在正式聘請(qǐng)你們每個(gè)人都是一位高級(jí)攝影師，你們馬上去捕捉幾個(gè)有鷺鷥的鏡頭，并把你最喜歡的那個(gè)鏡頭拿回來(lái)向我匯報(bào)，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)！讀課文5—7小段。

　�。▽W(xué)生行動(dòng)中）??

　　師：行動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)開(kāi)始。

　　生（1）：鷺鷥的外形太美了，所以我把它拍下來(lái)了。

　　師：你說(shuō)的就是課文的（生 第五自然段）你能用三個(gè)字概括你這個(gè)鏡頭嗎？

　　生（1）：外形美（師隨之板書(shū)：形體美）

　　師：請(qǐng)同學(xué)再讀這一自然段，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段語(yǔ)言的體會(huì)和理解。 生（1）這小一段文字簡(jiǎn)練，但寫(xiě)出鷺鷥的外形、顏色和大小。

　　師：也就是從三個(gè)方面寫(xiě)出了鷺鷥的形體美，你的學(xué)習(xí)太認(rèn)真了。有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也是一種學(xué)習(xí)方式，你們還想點(diǎn)評(píng)點(diǎn)什么？

　　生（2）這段話運(yùn)用了排比手法，“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，??”寫(xiě)出了鷺鷥美的剛剛好，不多不少。

　　師：也就是美得（恰如其分），說(shuō)的真好，你們就用這種恰如其分之美齊讀這一段。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　生（3）：我捕捉到的是鷺鷥站在田間釣魚(yú)的畫(huà)面，我給這個(gè)鏡頭取名為釣魚(yú)美。（師隨之板書(shū)）

　　師：作者是如何把這種美寫(xiě)出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞‘釣’字來(lái)感悟，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：鷺鷥?cè)谶@一節(jié)中像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個(gè)字，就讓我們感受到了韻味無(wú)窮。）

　　生（3）：作者運(yùn)用了比喻手法??

　　生（4）鷺鷥棲息的畫(huà)面也很美，我把它拍下來(lái)，并取名為“棲息美”。 師：既然在你眼中那么美，美的是那么悠然，你能用這種悠然美讀讀這一自然段嗎？

　�。▽W(xué)生美美地讀）

　�。ㄟ@一過(guò)程讓學(xué)生當(dāng)上攝影師、點(diǎn)評(píng)師去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，讀中感悟，讀中

　　想象。作為高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成這一基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而老師要扮好參與者和引導(dǎo)者角色。）

　　三、總結(jié)全文，升華感情

　　師：（師誦讀第8小段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　　師：鷺鷥既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齊說(shuō)：韻在骨子里的詩(shī)）（師板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)）

　　師：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有著什么樣的關(guān)系？

　　（生齊說(shuō)：首尾照應(yīng)）

　　師：你們從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到什么？

　　生（1）：我體會(huì)到了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)和贊美之情。

　　生（2）：我還感受到了作者對(duì)自然的愛(ài)。

　　生（3）：還有對(duì)生活的愛(ài)。

　　師：你們的回答太精彩了，你讓我想到一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)該用一顆博大的愛(ài)去關(guān)注身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，這樣你的生活，你的人生才是燦爛、五彩的。是嗎？（是）

　　師：好，那我們就與作者同行，帶著對(duì)鷺鷥那份愛(ài)和對(duì)自然、生活的愛(ài)齊讀整篇文章。

　�。ㄕn到此處，通過(guò)老師深情的話題升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生的內(nèi)心掀起情感波瀾，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)給愛(ài)。）

　�。▽W(xué)生齊讀課文）

　　師：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，是我們這節(jié)課的另一個(gè)目標(biāo)。來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此文的修改建議吧；

　　生（1）：我們要充分抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，精練語(yǔ)言；

　　生（2）：在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法，這樣文章才；

　　師：說(shuō)的太好了；（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的；

　　生：有；（學(xué)生開(kāi)始小練筆，老師巡視指導(dǎo)、抽讀）；

　　師：最后，全體起立，把如詩(shī)般美、韻味無(wú)窮的鷺鷥美；結(jié)束課堂的修改建議吧。（原小黑板上的小片段）

　　生（1）：我們要充分抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn)，精練語(yǔ)言。

　　生（2）：在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法，這樣文章才會(huì)生動(dòng)、具體些。

　　生（3）：用心去寫(xiě)，用愛(ài)去感受。

　　師：說(shuō)的太好了。那我們來(lái)做一個(gè)小練筆：你們按照剛才所說(shuō)的去寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物，有信心把它寫(xiě)好嗎？

　　（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的。設(shè)計(jì)課堂小練筆即訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又訓(xùn)練了其語(yǔ)言能力。）

　　生：有。

　　（學(xué)生開(kāi)始小練筆，老師巡視指導(dǎo)、抽讀）

　　師：最后，全體起立，把如詩(shī)般美、韻味無(wú)窮的鷺鷥美讀出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俅锡R讀整篇課文。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看