幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爛漫的點(diǎn)地梅》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處。

　　2、 體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章借物喻人的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你去過青藏高原嗎？那里天寒缺氧、凍土封固、土壤貧瘠。然而，有一種植物卻能在這么惡劣的環(huán)境下頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，你知道是什么植物嗎？（點(diǎn)地梅）

　　板書： 9、爛漫的點(diǎn)地梅

　　二、 初讀課文，了解大意。

　　1、 學(xué)生自由地大聲地讀課文，思考：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？從課文中的哪一句可以看出？（最后一句）

　　2、 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　點(diǎn)地梅 高原筑路兵

　　三、學(xué)習(xí)課文第3~13自然段，體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗。

　　1、讀課文最后一段，提問：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅。課文哪一段寫了點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)，哪一段寫帶你地梅的美麗？

　　2、齊讀第3自然段，指出：扎、貼、擁抱、頑強(qiáng)。從這些詞語(yǔ)可以看出點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。（指導(dǎo)朗讀）

　　3、有感情地朗讀第13自然段，邊讀變想象點(diǎn)地梅的樣子。（指導(dǎo)朗讀）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第13自然段，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)品讀，邊讀展開想象，深切體會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛與贊美。

　　四、學(xué)習(xí)第15自然段，交流自己心中的感動(dòng)。

　　1、點(diǎn)地梅不僅讓我們喜愛，更讓我們感動(dòng)。（帶著感動(dòng)再讀第13自然段。

　　2、其實(shí)，把美麗留給青藏高原的何止點(diǎn)地梅呢？還有那一群可親可敬的高原筑路兵。

　　3、學(xué)生有感情地朗讀，選擇最讓自己感動(dòng)的地方，也可結(jié)合自己課外閱讀中收集到的關(guān)于青藏鐵路建設(shè)者的事跡交流自己的體會(huì)。

　　五、統(tǒng)觀全文，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，想一想點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處。

　　2、指導(dǎo)朗讀課文最后一自然段。

　　六、回扣課題，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

　　再讀課題，有了什么更深的體會(huì)，新的理解？課文的題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，實(shí)際上卻是在贊美“可親可敬的高原筑路兵”。這種寫法叫做“借物喻人”。

　　七、再讀最后一段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爛漫的點(diǎn)地梅

　　點(diǎn)地梅 高原筑路兵

　�。�頑強(qiáng)而美麗 ） （可親可敬）

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