4、背誦第4自然段。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上

　　開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀感悟

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　3、出示自學提示：

　�。�1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

　�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　�。�3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

　　4、學生自學交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內容和方法：

　�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

　�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類

　　說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當?shù)氐霓r民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

　　提：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　　（4）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�5）用你喜歡的方式朗讀，是畫出 “從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。

　　老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。

　　說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

　�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

　　小結：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、感悟中心

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服

　　了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的

　　內容？

　　3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、拓展練習

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

　　板書設計：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路 愛國

　　“從兩端同時向中間鑿進”

　　“中部鑿井法” 杰出

　　“人”字形線路 大膽創(chuàng)新

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