當(dāng)自己的孩子跟同齡人相比顯得動(dòng)作緩慢，班上的老師也有這樣的反映時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該加以重視了。因?yàn)橛變浩谑莿?dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活，不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展，上學(xué)之后，如果做作業(yè)的速度太慢，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，休息和正常的娛樂(lè)活動(dòng)；考試的時(shí)候動(dòng)作太慢，往往還沒(méi)有做完就到了老師收卷的時(shí)間，導(dǎo)致成績(jī)下降；運(yùn)動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作太慢，就往往不能戰(zhàn)勝對(duì)手，讓別人領(lǐng)先，這些都會(huì)使孩子承受巨大的心理壓力。

　　尋找緩慢的原因 動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類(lèi)型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo)，再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過(guò)程中想法很多，所以也肝因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢，這樣的效率反倒會(huì)非常高，對(duì)此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

　　從孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)作不熟練是動(dòng)作緩慢的一個(gè)重要原因，孩子小的時(shí)候，神經(jīng)肌肉的活動(dòng)還不協(xié)調(diào)，所以做事的時(shí)候要非常緩慢才能做的好，把持的住。作為家長(zhǎng)，有必要幫助孩子經(jīng)常創(chuàng)設(shè)鍛煉動(dòng)作的情境，以便于孩子的神經(jīng)肌肉得到及時(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　再者，動(dòng)作緩慢一般是相對(duì)而言的，有時(shí)孩子處理事物的速度顯得比一般人慢，通常是因?yàn)檫_(dá)不到成人期望的速度，有時(shí)也是因?yàn)閷?duì)成人的要求沒(méi)有作出足夠的反應(yīng)，成人就會(huì)認(rèn)為自己的孩子太磨蹭，但孩子也許表現(xiàn)很不錯(cuò)了。

　　應(yīng)對(duì)孩子動(dòng)作緩慢的對(duì)策 在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎，敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

　　孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變，父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的況技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。

　　孩子可以與自己比賽，父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有奏效，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的，父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。

　　父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情，記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情，然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)數(shù)了，“1、2、3、4、5、……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。

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