《三只小豬的真實(shí)故事》

　　“三只小豬”的故事相信很多的孩子和家長都耳熟能詳，但是這本以我們熟悉的題材創(chuàng)作出來的繪本，卻另辟新意，從“當(dāng)事人”大灰狼的視角，向人們迫切地解釋事情“真實(shí)”的情況。題材新穎，別具匠心。

　　《比爾·皮特繪本系列》

　　本書特色以清新優(yōu)雅的彩鉛插畫、活潑跳躍的獨(dú)特語言，講述孩子最喜歡的動物、車輛的故事。每個(gè)故事都貌似平淡，卻有著出人意料的結(jié)局，讓每個(gè)孩子輕松地會心一笑。

　　《我爸爸》

　　對爸爸的描述，孩子很有共鳴。這本書的圖大而夸張，文字很少，關(guān)鍵是書中的爸爸和現(xiàn)實(shí)中孩子對爸爸的印象超級一致，孩子會覺得說的是自己的爸爸。很多寶寶覺得很有趣。

　　《穿靴子的貓》 ...

　　兒童繪本和圖畫書哪個(gè)好

　　繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術(shù)。而圖畫書中的圖畫只是文字的補(bǔ)充，不具備圖畫語言功能。為寶寶購書時(shí)到底要選擇兒童繪本還是圖畫書，要以寶寶的年齡、閱讀興趣為依據(jù)。

　　繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于年齡在0-6歲的寶寶，圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。而且繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴(kuò)大。

　　在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

　　無論是兒童繪本或是圖畫書，都不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對孩子的所有期望，但圖畫書中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。家長購書時(shí)，盡量符合寶寶的實(shí)際閱讀水平、閱讀習(xí)慣和閱讀愛好，尊重寶寶的選擇，才能促進(jìn)寶寶閱讀水平的提高，自我意識的增強(qiáng)。

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